减负，毁掉了中国家庭！更让教师蒙羞？

儿子读小学六年级，面临小升初的挑战。

从今年9月起，孩子一天也没有休息过。

周一到周五，上午和下午去学校上课，晚上有时要去培训补课。

周六和周日，上午和下午都是培训班补课。

每天，看着孩子匆忙的身影，背着重重的书包，多可怜孩子，负担太重了。

同事们讨论，当年，自己上小学时，放学就去放牛，假日还是放牛。每天都能田野里奔跑，那才是真正的童年。

我们都知道一个词——减负。这个词深入中国人心已经有多年了，为什么孩子的负越来越大？

今天，在自媒体”小石头侃升学“上看到一篇文章，题目是《被减负毁掉的中国家庭》，感触非常深。

文章说，2017年4月份，中国青年报上的一篇探讨日本减负的教训的文章《日本基础教育减负教训值得借鉴》引起高层的重视，文章中有理有据的深度揭示和解析了日本减负后的变化和情况，值得深思。

文章分三部分：

第一部分，引述《日本基础教育减负教训值得借鉴》，得出减负让日本吃了一大亏的结论

上世纪六七十年代，日本经济飞速发展，民众对教育的诉求越来越大，经济条件优越的家长对激烈的竞争导致的高强度的学习压力产生了质疑，经过深度的讨论和调研，最终“减负”于1976年年底开始实施。减负的内容就是 少学东西、少上学、少考试，按要求要“宽松而充实”，孩子们玩得也都很充实。

教育的方向问题一变，效果立刻显现，产生三大恶果：

第一，公立瘦弱，私营肥满。私立高中迅速崛起，学费昂贵但成绩颇丰，公立都在减负，私立没有；全日本中学生上课外补习学校的比例从1976年的38.0％上升到1985年44.5％乃至1993年59.5％。小学生上课外补习学校的比例也从12.0%、16.5%到23.6％，节节攀升。

第二，中产家庭教育负担倍增。“减负”丝毫没有减弱社会的竞争，“减负”政策并没有遏制中产阶级教育支出的比例，从1970年开始节节攀升，整体家庭的教育负担不光没降低，反而增加了，对于家庭经济条件不好的孩子，等于扩大了不公平。

第三，国民学力显著下跌、教育负担抑制中产阶级生育率。

显然，整体学生的学习能力在持续下降，日本老师一样说“孩子一届不如一届”，同时，过大的教育负担让中产家庭并不敢冒然多生孩子，对社会发展并不利。

另外，年轻人缺乏竞争力，学历严重贬值。2016年5月10日，时任日本文部科学大臣驰浩宣布，日本将实行“去宽松教育”，朝着“教育强劲化”的方向发展。日本正式取消减负！

第二部分，概述中国的“减负之路”

1988年5月，国家出台《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》。这份规定简单来说就是要求做到：“一年级不留书面作业，二、三年级每天课外作业量不超过三十分钟，四年级不超过四十五分钟，五、六年级不超过一小时”，“要同家长配合，保证学生每天有足够的睡眠”。

2000年伊始，教育部召开减轻中小学过重负担工作的电视会议，下发《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》。

这条减负之路，开始了家长们的痛苦之旅。

第三部分， 中国孩子减负后的困境

文章说，正式“减负”已经17年了，孩子真正的负担丝毫没有减弱。

“减负”只改变了表象的少学、少考、少作业，但是中高考不变，名校不变，社会分层不变，选拔制度不变，家长一旦认清了现实，从现实出发，在辛苦的学习和灿烂的未来之间，家长做出了“增负”的“理性”选择，艰难而又决绝。这种经济学上的“囚徒困境”是家长真实的写照，也正是减负工作无意义的根本。

据统计，2016年课外辅导行业市场规模超过8000亿元，参加学生规模超过1.37亿人次，辅导机构教师约700万至850万人。我国参加课外辅导的学生约占全体在校学生总数的36.7%，在北京、上海、广州、深圳等大城市，更是高达70%。

中国这17年走过的路跟日本没有任何区别，减掉的所谓的“负担”统统都被课外班和回家的努力补回来，家庭教育支出压力越来越大，经济决定的教育不公平越来越大，17年的时间孩子们其实没有过一天真正“减负”的日子，而傻乎乎真的跟着“减负”的孩子，最后全部都在现实面前傻眼了。

读完这一篇文章，笔者似乎明白，减负，就如当年的义务教育政策一样，带来一些发展，又毁掉了一些不应该丢掉了东西，比如孩子们的快乐童年。

从教育者的角度来说，减负，还有一个严重的后果：让广大教师在教育教学时，没有了真正的方向，无所适从，师道尊严，渐行渐远，广大教师因此而蒙羞：

首先，教师追求学生考高分，还是进行所谓的素质教育，让孩子全面的发展。教师选择前者，就有人拿起减负的规定，指责教师加重孩子负担，比如学习内容超纲，课后作业较多等。教师选择后者，便有家长质疑，教师是不是课上不讲下课讲，留住内容在辅导班赚钱。

其次，教师管理学生，严格还放任。学生作业没有完成，教师不敢问，学生跳楼，教师脱不了干系。前一段时间，一位高三学生杀了班主任，就有人说，你们为什么要在周六补课，让孩子承担那么重的学习压力，不出事才怪？

再次，课本以外的内容，讲还不讲。教师也知道，小升初要考试，中招要考试，高考更是以分数定成败，许多考试要出现的内容，课本上没有，也没有时间讲。不能给孩子多上课，更不进行补课。

怎么办？不知道！

学习是件辛苦的事。但是，老师必须给学生们说，学习是快乐了。其实，说这话时，老师自己可能就不相信。

前几天开孩子家长会，班主任说，有几位家长要给孩子请长假，想让孩子全天去辅导班学习，为的是参加小升初的考试。也许，在家长们的眼中，学校是学不到东西的，起码学不到小升初考试的应试知识，所以要请假到培训班去专门学习。学校，不能教给孩子适应社会所需求的知识，学校老师还有什么作用，何谈要尊重之的观念。

有报道说，许多城市的小学校，每天下午三点半就放学，因为这样才算是执行不加重学生负担的规定。下午三点半，家长都在上班，怎么来接孩子，怎么来管孩子。我们不知道，把放学时间推迟到五点大人下班的时间，怎么就算加重学生负担了！

减负，让学校教的少了，老师不敢管了，学校和老师的作用打折扣了，谁还认为学校和老师是重要的。

社会发展，父母对孩子的期待那么高，一个家族在孩子身上扔下了希望，家长越来越重视下一代人的教育，在孩子的教育上投入的人力和财力越来越多，而学校情愿不情愿的竟然要少管孩子，不教那么多知识，不学习那么多内容，家长和孩子的需求没有满足，转而去了社会上培训机构，这个负能减掉了？到头来，只落得学校乱了章法，老师找不到定位，毁掉了中国家庭，更让教师蒙羞！

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