小学语文教学反思

       

  关注课内外阅读，让主题滋润童心。当前，开展主题性学习的瓶颈在于课外阅读甚少。一方面，教育与社会的认识水平不优化，缺乏读书氛围与大环境；另一方面，教师、家长观念陈旧，唯语文课本当圣经。这阻碍了语文主题性学习，导致语文学习路子越走越窄，甚至是影响了学生语文能力。基于此，语文教学要加强文本与课外实践的联系；语文教学要加强有效的课外阅读，丰富原始积累。

语文学习的外延与生活的外延相等同。语文课程标准要求开展语文综合实践活动，让学生在活动中丰富语言积累，运用语言，形成语文能力。语文主题性学习可以向其他学科、向课外阅读，向社会实践和家庭生活等各个领域延伸，有层次、有计划地开展系列活动。如第三册第一组课文“美丽的秋天”，在整组课文学习中紧紧围绕“秋天”开展主题综合实践活动，从课文中的“秋天”走向生活中的秋天。上了《识字一》结合课外阅读让学生做一做秋天诗、文、词句的读书卡；上了《秋天的图画》结合美术课画一画眼中的秋天，贴一幅美丽的落叶画；上了《黄山奇石》、《古诗二首》、《植物妈妈有办法》结合秋游，到田野、郊外去欣赏秋天的美景、观察秋天的变化，写一写对秋天的感受。这其中有的可以独立完成，有的与同伴合作完成，有的与父母一起完成，再进行图画展示，落叶画欣赏，读书卡交流等相互交流活动，让学生沉浸在秋天的美景之中，享受秋天丰收的快乐，感受大自然的无限美丽，从而激起对生活的热爱。