——《教师在研究中成长15种秘法》第一章
2015年，我县骨干教师读书的内容是《教师在研究中成长15种秘法》，捧读此书，第一章的内容就让我大有收获。让我明白原来备课并不是我所理解的看看教参、写写教案那么简单。到底什么是备课？备课室教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
特级教师曹晓红说：“在我看来，备课是一种学习、提升和修炼的过程，是一种放飞思想、张扬个性、抒发情感的过程，它需要每一个教师用心、用情、用力去打造。的确，教师应该把备课作为一种研究，在独立思考研究的基础上，去学习借鉴他人的东西，用心研读课标教材，用心了解学生，用心研究教法学法，创造性地使用教材，从而巧妙设计教学活动的研究过程，教师在工作中研究，在研究中学习，岂不美哉？
在备课时首先应该思考的是：我的孩子具备什么样的学情，他们的学习习惯是什么，经过这节课的学习，他们将在哪些方面有所提高。围绕教材，哪些是重点，是孩子必须了解和掌握的；哪些是难点，需要教师在教学中予以引导或直接阐述的；哪些是孩子已经理解或者与教学目标关系不大，可以舍去不讲的。只有经过一系列的思考来真正把握幼儿的学习状况，才能准确定位教学目标。其次，只有将教材吃透，才能紧扣目标，真正把握教材的重点、难点、特点，才能使还有学有所获。也只有将教材吃透，才能在备课时对教材进行正确的“取舍”，是教学更有针对性，更有实效。
《那一课，我度日如年》的故事，也把我带回了对往事的回忆。记得那个周末，孩子感冒发烧，直到下半夜两点多才退烧。第二天上班，听到预备铃响起的时候，才想起自己没有备课，不禁心头一阵慌乱，但粗略地看了一眼将要学习的新内容《简单的统计》，心想：小学这点儿内容还能难住我，不用备课也照样把课上好。然而，没有准备的上课让我觉得语无伦次，一点儿也不流畅。我越来越心慌，甚至不敢正视孩子们的眼睛。孩子们对本节课的知识点似乎没有掌握，做练习时气氛很沉闷，后来又有些混乱。这一课总算熬过去了，我赶紧逃离了教室，心中甚是羞愧。事后，静心反思，我决心在今后的教学中，一定不打无准备之仗，一定充分备课，只有给学生准备好色、香、味俱全的精神大餐，才可以让课堂生动精彩，才可以带给学生兴奋与满足。
在读书的过程中，我也在思考了良多，找到了自己的差距。我决心在今后的教学中，把每一节课都当作公开课去准备，精益求精，为精彩的课堂奠基。同时通过学习，也希望自己在今后的教学中能不断反思，不断进步。
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