情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。人的情绪、情感并不是无缘无故凭空产生的,而是由一定的刺激情景引起的。但是,刺激情景本身并不能直接引发人类的情绪和情感,重要的是人们根据自己的需要对环境事件进行解释或评估当环境符合人们的需要时,就会产生愉快的情绪、情感体验,否则会产生消极的情绪、情感体验。 1、詹姆士-兰格理论
美国心理学家詹姆士和丹麦生理学家兰格各自于1884年和 1885 年提出了观点基本相似的理论。詹姆士认为,情绪是内脏器官和骨骼肌活动在脑内引起的感觉，情绪是对这些身体变化的知觉。在他看来,悲伤由哭泣引起,而愤怒由打斗而致。”格特别强调情绪与血管变化的关系“血管运动的混乱、血管宽度的改变以及与此同时各个器官中血液量的改变,乃是激情的真正的最初的原因”。 这一理论中,情绪产生的方式是:刺激情境一机体反应一情绪。詹姆士-兰格理论提出了情绪与机体生理变化与情绪发生的直接联系,强调了植物性神经系统在情绪产生中的作用。 2、坎农-巴德理论
坎农对詹姆士-兰格理论提出了三点质疑:①机体生理变化的速度相对缓慢,不能够说明情绪迅速发生、瞬息变化的事实;②各种情绪状态下的生理变化并没有很大的差异,因此通过机体变化难以分辨感觉到不同的情绪;③机体的某些生理变化可以通过药物引起,但是药物只能激活某种生理状态,而不能造成某种情绪。他认为情绪产生的中心不在外周系统,而在于中枢神经系统的丘脑,提出了情绪的丘脑学说。 这一学说后来得到巴德的实验支持,故称为坎农-巴德理论。该理论认为,由外界刺激引起感觉器官的神经冲动,通过内导神经传至丘脑,再由丘脑同时向上向下发出神经冲动，向上传到大脑产生情绪的主观体验,向下传至交感神经引起机体的生理变化。
认知评价情绪理论是20世纪50年代由阿诺德首先提出的,后被拉扎鲁斯进一步发展。该理论强调认知评价在情绪体验中的作用。 阿诺德的学说叫作评定-兴奋学说,她强调情绪的来源是大脑皮层对刺激情境的评估。 拉扎鲁斯把阿诺德学说中的评估扩展为评价、再评价的过程。他认为,情绪是人与环境相互作用的结果,在情绪活动中,个体不仅要接受环境中引起情绪的刺激,同时要调节自己对刺激的反应,即情绪活动中有认知活动的监控和指导。在情绪活动中,个体需要不断评价刺激与自己的关系,这种评价有初评价、次评价和再评价三个层次。初评价是指个体确认刺激与自己是否有利害关系及其程度,即对个人所处情境进行评价;次评价是指个体对于由刺激引起的自身反应行为的调节和控制,即对可能采取什么措施进行评价;再评价是个体对自己所采取措施的有效性和适应性的评价,实际上是一种反馈性行为,是对结果的评价。 拉扎鲁斯的认知评价情绪理论,既承认情绪的生物性、具有进化适应价值,又承认情绪受社会文化情境的制约、受个体经验和人格特征的制约,而这一切又随时发生在对事物的认知评价中。 沙赫特和辛格提出情绪归因理论，该理论认为,情绪来自生理唤醒和认知标签两个因素,因此该理论又称作两因素理论。赫特认为大脑可能以几种方式解释同一生理反馈模式,给予不同的签。生理唤醒本身是未分化的模式,正是认知过程才将它标记为一种特定的情绪。标记过程取决于归因即对事件原因的鉴别。人们对回一生理唤醒可以作出不同的归因产生不同的情绪,这取决于可能得到的有关情境的信息。 20世纪70年代,以汤姆金斯和伊扎德为代,建立了情绪的动机分化理论。伊扎德认为情绪是人格系统的组成部分,而人格由体内衡系统、内驱力系统、情绪系统、知觉系统、认知系统和动作系统等六子系统组成。人格系统的发展是这些子系统的自身发展与系统差异间联结不断形成和发展的过程。 总之,伊扎德认为,情绪特征主要来源于个体的生理结构,遗传是某种情绪的阈限特征和强度水平的决定因素。
