心理健康辅导记录表

心理辅导员：杨德华

辅导

对象

张田田

班级

8.1

性别

男

年龄

16

辅导

时间

2013.3

问题

表现

1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。

2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。

原因

分析

①为什么说积极的情绪(乐观、愉快)能使人增强对疾病的抵抗力?你能根据实际谈谈自己的认识吗?

②为什么说消极的情绪(愤怒、悲伤、焦虑)可诱发疾病?你能根据实际谈谈自己的认识吗?

辅导

对策

及过程

1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。

2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。

3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。

4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。

5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。

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心理辅导员：杨德华

辅导

对象

周金豆

班级

7.1

性别

男

年龄

16

辅导

时间

2013.4

问题

表现

1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。

2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。

作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。

原因

分析

①为什么说积极的情绪(乐观、愉快)能使人增强对疾病的抵抗力?你能根据实际谈谈自己的认识吗?

②为什么说消极的情绪(愤怒、悲伤、焦虑)可诱发疾病?你能根据实际谈谈自己的认识吗?

辅导

对策

及过程

1、在思想上教育他，感化他。

2、特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

3、单独给其辅导。

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心理辅导员：杨德华

辅导

对象

刘梦

班级

7.1

性别

女

年龄

17

辅导

时间

2013.5

问题

表现

学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心， 自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。

原因

分析

①为什么说积极的情绪(乐观、愉快)能使人增强对疾病的抵抗力?你能根据实际谈谈自己的认识吗?

②为什么说消极的情绪(愤怒、悲伤、焦虑)可诱发疾病?你能根据实际谈谈自己的认识吗?

辅导

对策

及过程

1、经常与家长加强电话联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。

２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。

３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。

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心理辅导员：杨德华

辅导

对象

杨明生

班级

8.1

性别

男

年龄

16

辅导

时间

2013.6

问题

表现

学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。

原因

分析

①为什么说积极的情绪(乐观、愉快)能使人增强对疾病的抵抗力?你能根据实际谈谈自己的认识吗?

②为什么说消极的情绪(愤怒、悲伤、焦虑)可诱发疾病?你能根据实际谈谈自己的认识吗?

辅导

对策

及过程

1、利用其“闪光点”树立其信心。

2、根据他的表现，认真做好分析， 寻找适当时机给予教育。

3、发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。

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心理辅导员：杨德华

辅导

对象

何宇

班级

7.1

性别

男

年龄

16

辅导

时间

2013.7

问题

表现

（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，

（2）心理原因，缺乏自信心，

（3）学生基础差。

原因

分析

①为什么说积极的情绪(乐观、愉快)能使人增强对疾病的抵抗力?你能根据实际谈谈自己的认识吗?

②为什么说消极的情绪(愤怒、悲伤、焦虑)可诱发疾病?你能根据实际谈谈自己的认识吗?

辅导

对策

及过程

1、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通

2、多元评价，强化阳性。

3、找准突破口，稳步提高

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导：词语、课后练习等。