教育部明确！9月1日起全面推行课后服务“5 2”模式，教师弹性上下班，一线教师有话说……
原创首发：教师帮（ID：jiaoshi-bang）
各项形式主义的非教学工作压弯了教师的腰，各种文山会海，督导评估、达标验收、检查评比等多如牛毛；安全教育平台、继续教育软件、某某学习公社、某某少工委……
还有各种公众号的关注，不仅自己关注，还得发动家长关注答题；
教师工作种类繁多，没有他们做不到的，只有你想不到的。可是，教师的精力是有限的，为了应付这些毫无意义的非教学任务，他们只能压缩自己的教学时间，抽空上个课。如果不减少教师的非教学工作，再加上课后延时服务，教师就是钢铁炼成的，也扛不住这样烈火焚身啊！您说教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人，买蜡烛也得要钱；教师是人，他们也要吃喝拉撒，他们也有父母子女，如果老师的待遇不提高，那么课后延时服务的质量可能也难以保证。撇开教师福利待遇，只谈延长中小学课后服务等于耍流氓。课后延时服务需要我们用理性的眼光和角度去看待，只有良好的教学环境和热情的教师力量，才能够让延时放学这种改革相得益彰，有了具有吸引力的报酬，原本生活就捉襟见肘的教师群体很容易被吸引。按劳分配、多劳多得，是一剂提高课后延时服务质量的良药。希望相关机构能够提高相关补助政策，优化分配制度，这才能让教师愿意并乐于参与课后服务。但是和老师的绩效、职称挂上了钩后，无形中就让教师们开始了内卷，就相当于企业中，你不加班不但没有加班费，还要扣绩效奖，还会影响你的年终奖，影响你升职加薪，这种情况下，你加不加班？即使教师能够被迫参与也缺乏热情，很难真正调动教师工作的积极性。教师职称评审制度设立的初衷是为了激发教师的积极性，激励教师取得更大的进步。然而，在实施的过程中渐渐背离了初衷，甚至与初衷南辕北辙，成为教师群体中最大的诟病。职称，原本应该是评价一名教师专业技能的重要参考，如果跟延时服务挂钩，是不是意味着，只要愿意加班可以忽略专业能力呢？自从羊毛出在羊身上的绩效工资制度实施以来，绩效工资已经成为打击教师工作积极性的一大“凶器”。还有让每个教师把原本自己的工资拿一部分出来，在校内进行二次分配。真的想鼓励老师主动参与课后延时服务，别搞什么挂钩绩效，直接把补贴按劳分配发给老师就好了。真想鼓励老师参与到课后服务中来，就不要拿绩效和职称绑架老师，按照劳分配，把应有补贴发放给老师就够了。弹性上下班原本是为了减轻教师负担，鼓励教师参与延时服务。要知道，老师的工作并不只是上课而已，除了上课备课，批改作业，老师还有很多其他的事务要处理，尤其是班主任，只要学生还在学校，那么班主任就不可能下班。更何况课后服务还可以视家长的情况往后延迟，这样一来弹性工作制很有可能变成一根特殊的弹簧，这个“弹性”有可能只往两头弹——下班时间往后弹，上班时间往前弹，长此以往，这根弹簧早晚会拉断！所以，在政策实际落实时，首先，希望在老师的工作时间上，多一些确定的规定，少一些不确定的“视情况而定”，不要让“弹性工作制”，变成个人时间和工作时间的混淆的合法依据。其次，真正让弹性上下班惠及教师，多一些人性化管理，少一些教条规定。之前我有位校长管理非常人性化，学校的考勤签到本有三个时间段：在不耽误上课的前提下，市区老师下午可以提前一节课离校。“十年树木，百年树人”，教书育人不是一件容易的工作，培养学生成长成才更是难上加难。办人民满意的教育，教师也是人民的一员，让教师也满意才是真的满意。课后延时服务的初衷是为了减轻家长和学生的负担，但是不能为了让教师参与服务，制定严苛的考核制度，也不能因为政策落实中不合理的做法，让利国利民的措施背离初衷。希望各项教育政策都能科学有效落地实施，切实改善教育环境，让孩子有天真童年。
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