群文阅读在小学语文阅读教学中的应用研究

江苏 郭燕

【摘 要】群文阅读是近年来兴起的一种新型的阅读模式，随着这项阅读方法的普及，在小学中也逐步将群文阅读进行普及，作为辅助的阅读手段，培养学生的阅读能力，提升学生在阅读方面的兴趣，让学生认识到阅读的重要的意义。本文主要针对群文阅读在小学语文阅读教学中的应用进行研究分析。

【关键词】群文阅读 小学语文阅读 教学应用

群文阅读主要是通过阅读教学的方式，将具有特征的文章组合进行阅读，从而提升学生对于关键阅读知识的理解，将学生的阅读能力进行集中的培养，增加学生的阅读量。群文阅读关键是针对确定阅读的方式和阅读的内容的确定，教师和学生对问题进行讨论，制定适合学生的阅读方式，培养学生语文学习的积极性，建立新型的阅读方法，提升阅读有效性。

一、群文阅读的重要性

小学群文阅读主要是教师提出议题，让学生在一定的时间内阅读多篇文章，然后有教师将知识结构进一步的完善，找到新型的阅读方法。一般在小学阶段可以布置3-4篇的任务，合理的分配阅读数量。相较于传统的阅读方法，群文阅读具有较为明显的优势。

（一）明显提升了学生的阅读量

群文阅读将课堂阅读的数量进行提升，传统的教学中教师在课堂上仅仅针对一篇文章进行讲解和阅读，相比较而言，群文阅读一堂课3-4篇的阅读量在一定的程度上提升了阅读的能力。同时，群文阅读文章的选择是经过特定的组合方式，让学生可以在科学的指导下掌握更加丰富的知识，增加学生的阅读量，提升阅读能力。

（二）提升学生阅读文章的速度

群文阅读可以将学生的阅读速度提升上来，让学生掌握快速阅读的方法，并在阅读中找到自己需要掌握的信息，对于学生的阅读能力提升具有重要的意义。教师在课堂活动中可以将一组文章组合在一起，让学生在特定的时间内阅读几篇文章，并在阅读中找到教师布置的任务，从而提升学生的阅读速度。

（三）增加学生对阅读的兴趣

简单的阅读内容较为枯燥，对于学生来讲缺乏学习的积极性，而群文阅读模式，教师将一组文章组合，综合的对学生进行指导，可以提升阅读内容的多样性和丰富性，激发学生对于阅读的欲望，而且，在进行群文阅读的时候，教师一般和学生进行提前的沟通，确定学生感兴趣的议题，让学生参与到阅读中去，并且围绕议题展开讨论，对于学生发散思维能力的培养具有重要的意义，增加了学生在阅读中的自主权，提升学生在阅读方面的兴趣。

二、群文阅读在小学语文阅读教学中的应用分析

（一）增加阅读的有序性

传统的阅读仅仅是依靠课文的脉络进行阅读，对于课文的内容和课文的题材没有进行充分的分析，造成课堂阅读缺乏整体的主线，阅读的内容相关性不强，阅读的内容过于枯燥，阅读显得杂乱无章。通过群文阅读的方式，教师在选择课文的时候，有主题作为支撑，围绕主题找到相关的文章，增加课堂阅读的有序性，让课堂阅读更加丰富。例如，在进行风景描写的阅读中，可以将《九寨沟》、《西湖》、《烟台的海》集中在一起，让学生掌握风景类课文中的写作手法，掌握不同风景的写作手法，从而培养学生对于风景描述类文章的理解与认识。

（二）正确指导学生阅读

通过群文阅读，教师将学生作为阅读的主体，进行科学的指导，这样可以将学生的学习自主性培养起来，正确认识到教师的地位，对学生进行有效的指导。首先教师应该确定制定的阅读文献，并使用科学的方法进行组合，安排合适的阅读脉络，指导学生科学的进行阅读，保证学生阅读的顺序和阅读的有效性。其次，需要重视学生在阅读中取得的效果，及时调整群文阅读的计划，组织和指导学生进行阅读，学生可以在学习中举一反三的进行写作知识和技巧的创新，提升阅读的灵活性，启发学生在阅读方面的发散思维，提升学生对阅读方法的掌握，作为提升阅读质量的重要途径和手段。例如，上文中将《九寨沟》、《西湖》、《烟台的海》的阅读，学生可以掌握不同地域风景的写作方法，并将其积极的使用到自己的作文写作中，提升学生的写作能力。

（三）进行启发性的阅读

群文阅读中，议题的选择是需要关注的问题，传统的阅读中，教师主要采用的是一问一答的教学方式，学生自身的主观能动性受到束缚，达不到较好的阅读效果。但是通过群文阅读的方式，教师可以根据教学的现状针对性的进行教学的培养，提升学生对于阅读的兴趣，增加学生对于阅读方法和阅读能力的培养，加强学生在教学方面的理解。对学生进行启发式的阅读教学，培养学生的发散性思维，提升学生的阅读能力。

三、结束语

综上所述，群文阅读是近年来新型的阅读方式，在小学的教学中，教师应该根据学生的整体情况安排阅读课程，并和学生进行讨论，制定适合学生的群文阅读计划，将整体学生的阅读积极性培养起来，提升阅读的质量，培养学生阅读的发散性思维，加强阅读课程质量。

参考文献：

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（作者单位：江苏省徐州市睢宁县姚集镇中心小学）