日前，湖北省教育厅厅长陶宏对“不重视课堂教学”“一个教案管若干年”等现象提出批评。陶宏说，切实减轻中小学生课业负担，是今年省教育工作的重中之重，各市、县教育部门必须主动作为。“减轻学生负担，教师、学生都要围绕提升课堂教学效益做文章。”陶宏特别指出，有的教师课前不备课，一个教案管若干年，课后不批改作业，甚至让学生、家长批改作业，这种现象必须纠正。陶宏要求各地各学校要严格规范中小学教师从教行为。我不知这位厅长的经历，但说得这么准、这么专业，着实令人佩服，让人猜想这位厅长一定是有教育经历的内行人。
当下“减负”又成了热门词语，有意思。学生之“负”所以越来越重，原因很多，其中重要一条是当下中小学学校教学水平不高，甚至很乱，造成学生在校时间挺长、却没有收获到应学的内容，究其原因也有很多，重要的是教师教学水平低和外界对教学干扰太多。教学水平低暂且不说，外界对教学干扰包括各种活动、检查和不同口味的局长们奇奇怪怪的要求，由此看，陶厅长所言“规范中小学教师从教行为”有很强的针对性。
以我比较熟悉的中小学语文教学为例，基本上学生在校和在语文课上就很少学到应学的内容，今天一个“小组讨论”、明天一个“三维目标”，现在核心素养又来了，教师跟着口号和概念跑，一知半解、一锅糊涂粥，“以其昏昏，使人昭昭”，学生如何学？只好课外报班学写作、学表达。语文课还有一个令人生厌的现象，就是公开表演课，在一些在全国有影响的所谓名师鼓噪下，教师拙劣的表演，学生还要积极配合，真是苦不堪言。
规范中小学教师从教行为，恐怕要抓些具体内容，比如禁止各级教育行政管理部门出台未经研究论证的各种名词术语，特别是所谓专家和教研员，不得将自己所喜所好强加给中小学老师；再比如不得将学生随意拉出教室，甚至校外，搞所谓“公开课”；还有，坚决治理类似“千课万人”这样的商业活动干扰学校教学等。
“减负”关键是顶层设计，核心是学校教学和校外培训，不抓这两点，“负”肯定减不下来，徒增笑耳！
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