本文刊发于2016年11月8日中国教育报，刊发时有改动。
据中国青年报社会调查中心联合问卷网对2002人进行的一项调查显示，55.7％的受访者感到身边小学生放学后自由玩耍的越来越少了，66.8％的受访者认为这是年级升高、课业繁重导致。69.0％的受访者担心，缺少同龄间沟通，孩子的世界会越来越自我。
众所周知，“玩”是孩子的一大天性，鲁迅曾说过：“游戏是儿童最正常的行为，玩具是儿童的天使。”儿童最早对世界的接触，不是结构型、教条式或理性化的，而是从眼耳鼻舌身的感性触摸中，建构对世界的认识。但更为重要的是，在当下的社会背景中，我们需要知道，“玩”是孩子的基本权利，这本身亦是一种教育表达。联合国《儿童权利公约》规定：“儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术生活。”孩子的成长，不全在学校的课堂中，从社区、街道、博物馆，到田野、山川、河流等，都是成长的天然课堂。
但在现实中，成人们一旦给孩子过高的期望，不仅会带来过重的压力，更会让孩子慢慢丧失对“玩”的乐趣。在漫长的课业与没完没了的课外辅导结束以后，他们只想宅在家里。由于常习惯于一个人的生活，容易产生阴郁，当所有的事情只有自己面对时，无所释放的喜怒哀乐就会被持续放大，进而失去对外界的兴趣或者变得无比的冷漠——淡化了与社会、与他人的交往，以至与家人、朋友疏远，性格也可能变得越来越孤僻与封闭，甚至出现孤独不安、情绪低落、自我评价降低等症状，严重的会有自杀意念和行为。
心理学和脑科学神经科学研究告诉我们，每个人的遗传基因是不一样的，不同的基因决定了不同人的智能不一样，有的具有特殊的天赋，有的兴趣点在运算上，有的兴趣点在运动上，要让自己的孩子信心满满，就要努力找到他身上的亮点，他跟别人不一样的地方，并想方设法鼓励他将之发挥到极致。
美国心理学家茱蒂·哈里斯的研究指出，同伴间的影响力超出常人的想象。成人们要创造条件，让宅在家里的孩子走出来，在同伴中接受影响，自我生长。虽然人格有一部分是因为遗传基因决定的，而文化却不是，比如态度、信仰、知识和技能，都不是一代一代相传的，而是在人的实际生活中习得的。同伴生活对孩子的影响远甚于成人的影响。“孟母三迁”的故事，“近朱者赤近墨者黑”、“良禽择木”的古语，其实告诉我们的也是这个道理。孩子融入了怎样的同伴群体，他的言行举止，是会在不知不觉中受到感染和影响的。一个好学上进的同伴，会让他变得好学上进，反之亦同理。许多情况并不是成人们能够左右的。
学校教育、家庭教育、老师家长需要对孩子生命的敬畏之心，要努力让孩子的生命呈现异样的精彩。从学校角度来讲，不仅“让所有在外上辅导班、培训班的孩子全部都停了，因为我要组织周末班级活动，让全班孩子一起出去玩”，还要让家长们明白，好成绩，好名次并不是生命的全部，只是生命的一个部分，甚至是很小的一个部分。更要让孩子们明白，未来的人生许多时候与今天的考试成绩、竞赛名次不是正相关的。没有良好的心态，没有健康的体魄，没有广泛的人际交往，是很难有美好的人生的。
张明先生说，“人是群居动物，除非疯子和天才，都必须有朋友。”人们在与他人的交往与游戏中会忽然发现，孩子的喜恶常受同伴的影响。孩子们在与之交往中，往往会有一些意外的收获，这些收获会帮助他们丰富知识经验，纠正认识上偏差，更会获得友谊，愉悦身心，使人变得更为活泼与开朗。家长们如有条件，不妨创造机会让孩子出去走走、看看、玩玩，尽可能地同孩子在游戏与闲聊中共同感受生命的乐趣。
联系客服
