教育，真不是大家想的那么简单，绝不是有一位好校长就能够解决问题的
导语：
教育关乎着千家万户，教育环境、教师水平、教育质量、孩子的成长都是家长乃至社会关注的焦点。从教师到社会之间，有一群人更是像生活在夹缝之中，对上有诸多的公公婆婆，对下有太多的教师和祖国的花朵，哪方面交待不过去，就会被夹个头破血流－－这群人就是校长。
静下心来想一想，其实校长也不容易，每年学校的花销，政府每年除了工资给投入多少，学校收钱家长就告状，不收学校没钱花，学校考不好校长的过，学校办不好老师的待遇从哪来？
李镇西：
不要把校长想的那么“坏”
我说了，我不相信校长会有意“整”你。的确如此，无论他们如你所说是多么“呆板可笑”“嫉妒心特别强”，我都认为，一个校长还是希望学校好，还是希望年轻教师优秀——至少他们第一次和你见面，是不太可能就对你有什么成见的。当然，随着时间的推移，工作中的争论、摩擦乃至观念冲突是可能的。但我们不能动辄就把自己和校长的矛盾往道德上去靠，把校长想的那么“坏”。我也不否认的确有极个别的如同土皇帝一般的乡村校长，但你怎么连续调几所学校，都遇到“坏校长”，你的运气怎么就那么糟糕？这究竟是校长的原因，还是你的原因？我认为都有，但对年轻教师来说，还是应该反思一下自己。
李柏杨楠：
近日，读《山东体卫艺》杂志卷首语，读到校长的难处在人而不是在钱，深有感触。
一是校长办学，没有钱万万不能。所以，常有校长讲到最大的困难是缺钱，有了钱什么问题就好办了。确实如此，学校的各项工作林林总总，大小事都压到一个地方，正常的办学之外，开展各种活动，迎接各项检查，都够每位校长受得。落实工作，很多时候要靠加班加点，整理档案，督促工作，毫不含糊。但是由于社会功利心较强，前几年工资不正常时发放福利的惯性使然，即使工资涨得再高，只要你额外劳动了，老师认为吃顿饭，发个补助理所当然。
二是干事创业人是关键性因素。学校领导班子，一般情况下都是终身制。即使校长职务发生变动，中层职务也难改变，这导致个别中层领导，自高自大，自以为是。领导班子缺少向心力和凝聚力。安排工作，校长很被动，普通教师不说什么，中层多提条件。有的人员比校长还当家，阳奉阴违，总感觉自己的本事比校长还大，能力比校长还强，总是按照自己的意愿行事，不顾大局，不顾影响，结果弄的两败俱伤。更有些教师团聚在他们周围，习惯于端铁饭碗，平常对工作昏昏沉沉，缺乏主动性，学校搞个活动开展创新总是不适应。长时间形成了一种心理保护墙，不但自己不进取还用消极的舆论影响他人。学校只能循规蹈矩不能有所改变，否则他们就反抗，做不利的事，说不利的话，甚至对校长进行人身攻击。这个时候，校长如果没有清晰的思路，稍微一妥协，工作就回到以往的局面，就会前功尽弃。这个时候需要校长很大的勇气，不怕得罪人，勇敢地朝着既定的目标走去，就会闯出一番天地。
三是校长要有担责的勇气和承受力。凡是一名好校长，工作起初都要经历一番磨难和考验，没有艰辛，没有眼泪，就没有智慧的生成点，也没有能力水平的释放点，人的成长，都离不开艰难的体验和身心痛苦的锻炼。管理的最高境界就是唤醒人心中沉睡的巨人，能让反对自己的人成为朋友，让寂寞的人充实，让落后的的人有上进的渴求和需要，就能成为卓越的好校长。
李海林：
校长，难在哪儿？不在办事管人，而难在要有灵魂。
现实中，也经常会听到有人说“校长是一所学校的灵魂”。但仔细揣摩那意思，他实际上是说，校长是学校权力最大的人，或者说，校长就是学校任何人都要听他话的那个人。这明显不是“灵魂”的含义，这恰好是“不要灵魂”的意思。
校长是一个特殊的职业，甚至可以大胆说，一位好校长也可以成为好总统。为什么呢？因为校长的工作思维与当总统的思维是一样的。他主要不是对上级负责，而是对下（即自己的学生）负责。
一位好校长，也可以成为好理论家。要么不当校长，如果当了校长，你必须思考一个问题并且必须有明确的答案：你想把孩子们培养成为什么样的人。这个问题，直抵教育的根本问题，直抵哲学的元问。做校长的人，自己要想清楚这个问题，并有自己的论证过程。这就是理论家要做的工作。
而校长与真正的理论家的区别是：理论家想清楚，论证完善，然后说出来。校长想清楚，论证完善，然后做出来。区别只在这里而已。但是他们都是要求对“什么样的人才是理想的人”这个问题要想清楚，并且完善地论证出来，在这一点上，几乎没有什么区别。因为，他们都是需要有灵魂的人。
校长正道：走自己的路，让别人也走出他自己的路
明白了这一点就会知道，在前面我讲到的那种“按套路来，依规矩办”的校长之道，不能说是正道。校长的正道是：走自己的路，让别人也走出他自己的路。我要说，这才是校长这个职业让人激动的真正原因。
一个悟透了校长正道的人，他每一天走在校园里，都能感受到，今天，学校的太阳是新的。也许，其他人感受不到这一点。一个外来的人，早几天已经来过，前几个月也来过，他看不出这所学校有什么变化，房子还是这几幢房子，老师也还是这几个老师，学生也没有新的成果出来，课表也没有什么变化，一切都似乎没有什么新气象。
但可能这个学校的校长感受不一样，他知道学校的什么东西在悄然发生着这样或那样的涌动。气氛变了；师生心里的某个想法变了；某个方面可能正在积蓄着力量；某项工作可能就要走到关键之处，到了那个点就会显出变化来了……校长知道，我前一阵做的某件事，今天开始起作用了；校长知道，今天学校的某个方面的变化，其实是我前一阵做的某件事的结果。总之，太阳是新的。
当校长的常常有这样的体会。我们去参观别人的学校，觉得办得不错。但是当想着如何把这个学校的某些方法举措挪到自己的学校时，又觉得有诸多的不合适。过去，我们觉得这是因为对别人的经验理解得不到位、领悟得不深刻。其实不一定。
也许，对学校来说，别人的经验恐怕本来就只是让你看的，不是让你学的。而且你的学校跟别人的学校根本不一样，也学不来。校长管理学校，面对具体问题，只能在学校自身的情境中，综合具体因素，用具体的知识才能真正走进问题核心，走出困境。这就是我所说的校长“走自己的路，让别人也走他自己的路”的具体含义。不是为了跟别人不同而故意要选择走一条跟别人不一样的路，而是你只能走你自己的路，别人的路你走不通。办学校，就应该是“大路朝天，各走半边”。
赵宝虎：
校长，不是解决问题的关键！！！！
在普通学校工作的教师，有两种情况：一种是家里有亲戚权贵一时还没有帮上忙暂时在普通学校混个编制的，一种是家里无职无权只能听天由命的。
第一种情况，校长不敢对他严格要求啥，因为指不定三年五载曾经的下属就是校长的顶头上司。我工作的第一个单位就发生过类似的事情，一小伙子工作不到一年的时间就到局长身边就秘书，接着是到县委做秘书了。更狗血的是，那小伙子离开学校的时候校长竟然不知道，以为这小伙子不辞而别到苏南打工去了，在向局里汇报“有教师不辞而别”的时候才知道接电话的正是那小伙子。试问如今的校长，还有敢对刚来的年轻教师“严格要求”？别以为你的“严格要求”真的是为了他好就感谢你，等着穿小鞋吧。
第二种情况，校长一开始也确实可能对他们严格要求，也能做出一点小成绩来。问题是，一个仅仅是股级干部的校长，能给这些教师带来什么？如今的人，可不是仅仅凭理想就能忽悠一切的。我所经历的几所普通学校，教学再优秀的教师，奖金最高的从未超过1000元。这些青年教师，在工作几年后，渐渐为生计犯愁，要么离职不干，要么混日子了事。反正即使认真干，校长也不能够帮他解决什么。面对一个“无欲无求”的群体，校长有能干什么？
教育，真不是大家想的那么简单，绝不是有一位好校长就能够解决问题的。
校长，不是解决问题的关键！！！！
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