校长之难，不在办事管人，而难在要有灵魂

学生不是字母，而是由字母组成的单词。世界上有相同的字母，但不会有两个一模一样的单词。

学校不是由一个一个字母组成的，而且是由一个一个单词组成的。单词组成的是文章，而不是字母表。

这就是学校的特殊性之所在。

不能以学校之身来适应外来理念、制度、标准

在现实中，学校要怎么办，给校长选择的余地其实很小。教育行政部门有堆积如山的文件，有多如牛毛的机构在管着；家长的眼睛如点点繁星，无所不在，也无所不管。历史的教训，现实的经验，制度的条文，家长的投诉，让校长在长期的职业经历中，逐渐积累了许多应对的“套路”和“规矩”。按这些套路和规矩来办学校，也能取得不俗的成绩，获得高度的赞誉，成名成家的也不在少数。

曾经一时口快说过一句不妥的话“其实要想当个规规矩矩的校长，办一所规规矩矩的学校，也不难，日子也是蛮好混的”。当即遭到一位同行斥责，直指不懂校长的艰难，不了解学校管理的真谛。对于校长的艰难甚至痛苦，我当然有切身体会。我的真实意思是说，当校长的难处不在应对外在的要求和标准。

这就是我所说的校长的第一种当法：按套路来，依规矩办。总之是以学校之身来适应外来之理念、制度、标准和要求。但是，学校之所以和其他所有机构、组织、单位不同，就在于：学校不能以学校之身来适应外来之理念、制度、标准和要求。这样的学校是违反人性的，是违反学校的真谛的。

有品质的学校，应该有自己的人性理想

什么是学校？学校是什么？有一句话大家似乎说滥了：学校是培养人的。但这句话到底意味着什么？似乎没有人深究。最近细读了一回尤瓦尔·赫拉利的《人类简史》和《未来简史》，才透彻地明白到一个道理：自近代以来，统治世界文明轴心的就是一句话：人是世界的中心。人就是世界的尺度之所在，人就是世界的价值之所在，人就是世界的目的之所在。这就是所谓人文主义。

那么问题来了，既然学校就是培养人的地方，而人就是世界的中心，那“以学校之身来适应学校之外的任何理念、制度、标准和要求”都是违反人性，也是违反教育真谛的。除非你根本不承认“人是世界的中心”这个观点。

基于这样的意义，一所有品质的学校，应该有自己的人性理想。每一所学校，第一重要的问题，就是你想把孩子培养成什么样的人。学校要能定义，并且能描述，你理想中的孩子应该是什么样的，孩子们在你们学校成长，今后能成长成什么样子。学校的其他所有问题，都是由这个问题的答案而来，随这个问题的答案而变的。

这个问题看上去很虚，可一所学校又时时受处处这个问题的影响。实际上，每一所学校，不管她有没有意识到，不管她有没有以何种方式表述过，都是有自己的人性理想的。曾有一个时期，有所名校每一间教室里都挂着两双鞋子，一双草鞋，一双皮鞋。意思是说，努力学习，就穿皮鞋，不努力学习，就穿草鞋。我们学校的培养目标，就是穿皮鞋的人，我们的办学目标，就是办一所“皮鞋学校”。这个办学理念所暗含的人性理想是：穿皮鞋的人就是最好的人。

前段时间有段视频很火，清华的一名博士生，本科的时候念法律，硕士念金融，博士念传播，然后去参加节目问高晓松、蔡康永、马东三位名人，“我本科硕士博士念的不一样的专业，那毕业后该干点什么好？”结果被三人一阵猛批。我看这段视频的时候，从那位博士生的话“反推”出了清华的办学目标及人性理想：我要培养一个能找到最好工作的人。一个人有没有价值，就看他做一份什么工作。这就是钱理群说的“精致的利己主义者”。现在很多大学，就是在培养“精致的利己主义者”，这样的学校暗含的人性理想就是：精致的利己主义，好！

校长之难，不在办事管人，难在要有灵魂

回到之前的问题，一所学校的培养目标以及暗含的人性理想，她来自哪儿呢？既然否决了她来自学校之外的任何其他理念、制度、标准和要求的正当性，那就只能来自学校自身了。那么，是来自学校自身的什么地方？

这个问题早有答案：校长是一所学校的灵魂。我理解这句话的真正含义是：校长，应该是提出学校的人性理想的人。这才是“灵魂”二字的实际含义。

校长，难在哪儿？不在办事管人，而难在要有灵魂。

现实中，也经常会听到有人说“校长是一所学校的灵魂”。但仔细揣摩那意思，他实际上是说，校长是学校权力最大的人，或者说，校长就是学校任何人都要听他话的那个人。这明显不是“灵魂”的含义，这恰好是“不要灵魂”的意思。

校长是一个特殊的职业，甚至可以大胆说，一位好校长也可以成为好总统。为什么呢？因为校长的工作思维与当总统的思维是一样的。他主要不是对上级负责，而是对下（即自己的学生）负责。

一位好校长，也可以成为好理论家。要么不当校长，如果当了校长，你必须思考一个问题并且必须有明确的答案：你想把孩子们培养成为什么样的人。这个问题，直抵教育的根本问题，直抵哲学的元问。做校长的人，自己要想清楚这个问题，并有自己的论证过程。这就是理论家要做的工作。

而校长与真正的理论家的区别是：理论家想清楚，论证完善，然后说出来。校长想清楚，论证完善，然后做出来。区别只在这里而已。但是他们都是要求对“什么样的人才是理想的人”这个问题要想清楚，并且完善地论证出来，在这一点上，几乎没有什么区别。因为，他们都是需要有灵魂的人。

比起办企业，办学校有个最大的特殊性

托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》曾写下那个著名的开头：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。我把这句话反过来说：不好的学校都是相似的，好的学校各有各的好。

学校是最需要个性的地方，因为每个学生都是独立的个体。我曾遇到过跟我同有理论癖的同行质疑，他说：

每个学生都是独立的个体这一点我承认，但若干学生聚合成一所学校，整体来看，学校之间是大体相似的。如果将学生比作A、B、C、D、E……他们各不一样，但A、B、C、D、E……组合成学校，就都是26个字母。在这个层面，学校其实是一样的。

我认为这位同行忽略了一个关键问题：学校以外的其他组织与学校有一点，存在非常大的不同。

学校以外的组织，也是由个体聚合而成，但是聚合起来后与组织之外的人发生关系，其目的在组织之外。例如一家公司由员工组成，组成公司之后再与她的客户发生这样那样的关系。但这家公司的目的是指向客户，肯定不是指向自身员工的。世界上任何一家公司都不能说，我的价值就在我自己，我就是为我自己服务的。

学校与公司恰好相反。学校也是由一个个学生聚合而成，但学校的目的就在于学生，学生就是学校之所在。学校聚合了不同的学生，最终又服务于每一名学生。这就是“为了每一个学生”这句名言的真正含义之所在。学校的价值指向要返回到每一个学生身上去，她不应该也不可能抽离每个具体的学生，然后以脱离（或者超越）学生利益的组织利益来作为学校的利益。学校的价值全在学生，离开一个个学生，学校就是空壳子，是没有意义的组织。而一家企业的价值在哪儿呢？现代管理哲学早就告诉我们了，企业的价值在客户。

因此，我就用这个理论回答了同行的质疑：

也许学生不是字母，而是由字母组成的单词。世界上有相同的字母，但不会有两个一模一样的单词。学校不是由一个一个字母组成的，而且是由一个一个单词组成的。单词组成的是文章，而不是字母表。这就是学校的特殊性之所在。

校长正道：走自己的路，让别人也走出他自己的路

明白了这一点就会知道，在前面我讲到的那种“按套路来，依规矩办”的校长之道，不能说是正道。校长的正道是：走自己的路，让别人也走出他自己的路。我要说，这才是校长这个职业让人激动的真正原因。

一个悟透了校长正道的人，他每一天走在校园里，都能感受到，今天，学校的太阳是新的。也许，其他人感受不到这一点。一个外来的人，早几天已经来过，前几个月也来过，他看不出这所学校有什么变化，房子还是这几幢房子，老师也还是这几个老师，学生也没有新的成果出来，课表也没有什么变化，一切都似乎没有什么新气象。

但可能这个学校的校长感受不一样，他知道学校的什么东西在悄然发生着这样或那样的涌动。气氛变了；师生心里的某个想法变了；某个方面可能正在积蓄着力量；某项工作可能就要走到关键之处，到了那个点就会显出变化来了……校长知道，我前一阵做的某件事，今天开始起作用了；校长知道，今天学校的某个方面的变化，其实是我前一阵做的某件事的结果。总之，太阳是新的。

当校长的常常有这样的体会。我们去参观别人的学校，觉得办得不错。但是当想着如何把这个学校的某些方法举措挪到自己的学校时，又觉得有诸多的不合适。过去，我们觉得这是因为对别人的经验理解得不到位、领悟得不深刻。其实不一定。

也许，对学校来说，别人的经验恐怕本来就只是让你看的，不是让你学的。而且你的学校跟别人的学校根本不一样，也学不来。校长管理学校，面对具体问题，只能在学校自身的情境中，综合具体因素，用具体的知识才能真正走进问题核心，走出困境。这就是我所说的校长“走自己的路，让别人也走他自己的路”的具体含义。不是为了跟别人不同而故意要选择走一条跟别人不一样的路，而是你只能走你自己的路，别人的路你走不通。办学校，就应该是“大路朝天，各走半边”。

校长的最大挑战：职业之路不可模仿

我经常听专家校长做报告，听到最后我替专家总结一句话，就是：我是这样办学校的，你如果不是这样办学校的，就是错的。我也经常被人请过去做报告，到最后我总是有这样一句话：我是这样办学校的，所以你就不要再这样办学校了，另想办法吧。我的意思是：走自己的路，让别人也走他自己的路。这句话反过来说就是：你如果不走自己的路，那别人也就无路可走；如果别人也不走自己的路，那你也会无路可走。

这就是校长这个职业最大的挑战。其他任何职业都是可模仿的，其职业之路都可重走。但校长的职业之路，不可模仿，不可重走。曾看过一本书提到，校长是高度依赖个人经验的职业。当时不太清楚，猜想是不是说校长这个职业没啥理论？后来才明白，它其实是说校长这个职业的个别性和一次性。

所以，如果你当了校长，就认命吧，你别无选择，必须想新法子，在一片原生态的土地上走出自己的路。别人的路别人走通了但你不能走，你自己的路又不确定是否能走通畅。一切都不确定，却无法停下来，必须走下去。面对不确定，这就是校长这个职业最大的冒险，同时，也能给予校长最大的激励。

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作者 | 李海林，上海新纪元双语学校校长

图源 | Google 搜索

责编 | 张磊