二十几年的校长历程，对我而言，是一个做人的过程，这个过程非常核心和根本的一点就是需要不断自我修炼，不断学习，不断提升。因为我们做的是人的工作，而做人是有学问的。我愈发在自己内心深处感到，校长需要深层次的学习、内化和提升，才能不负校长这一职务。
校长的自我修炼，是自我向内心灵魂深处探索、发现、创造，与自己进行深层的沟通和交流。我做教育４５年，其中２３年做校长。我想做校长首先要有赤诚的教育之爱，要有理性思维能力、创新实践能力、宽阔国际视野和自觉责任担当。
直到今天，我做了二十多年校长，自认为这五个方面构成的教育家型的素养结构依然达不到，有不少方面都有很大的差距。而这些方面的素养，在学校管理中体现在方方面面。
回想做校长的经历，我有三点体会分享：做校长要持经达变、执两用中、清净为正。
做校长要“持经达变”
做校长要持经达变。经就是“道”，无论做事做人我们都要以“道”为根本。所谓道生万术，道由术显。尤其我们做的是基础教育，基础教育是扎根的教育，是奠基的教育，是全民发展的教育，尤其需要用心培育孩子完整的人格。
有一个问题值得思考，将来孩子们走入社会之后，社会角色所需要的那些素养和学业成绩相比哪个更为重要？举个例子，哈佛大学历经75年时间，跟踪调查了724个人的一生，团队换了一拨又一拨，最终得出结论：比别人活得更有幸福感的人生的重要原因是我们与周围人之间的亲密关系，即，亲情、爱情、友情之“爱”。
在小学阶段，培养孩子们的心智模式和健康情感非常重要。这个更重要的东西是教育里的“道”，教育里的“道”指德行、思想、规律、本质、根本，以这样的“道”所生发出来的“术”，也就是策略、方法才不一样。无论社会怎么发展，无论有多少探索，教育人始终应该深刻思考分析，紧紧抓住教育本质的东西，以提升生命的质量。
做校长要“执两用中”
做校长要执两用中。任何一个事物，知其两端，方知中间，实际上突出的是执中的概念，就是我们做事不偏不倚，不走极端，不可失中。若能恰到好处地掌握住这个度，就叫做“执中”；偏离了这个度，就是失中。由于用适中的方法办事能符合实际而收到最佳的效果，所以“中”就含有合宜、正确之意；如果我们只有灵活，没有恒定，或者只有恒定，没有灵活，大家可以想象，一定是失中不符合规律的，事情肯定做起来效果不会理想。
教育中有几个关系需要我们去思考。
个性和共性。即使现在我们非常强调个性教育，但我们做基础教育，共性仍然是最重要的。在这个阶段孩子的社会角色开始启蒙，而社会角色中特别需要规则意识和团队意识。过分强调共性，或者忽略个性都是一种失中。
技术和艺术。现在人工智能、互联网等现代手段已经对教学提出非常大的挑战，这些手段是技术我们可以应用，但无论如何，技术不可以替代艺术。因为教育是艺术，技术替代艺术，用这些手段替代了我们与孩子之间相互交往过程中的体验，那样一种教育肯定也是一种失中。
做校长要有“灵商”，这是“感受他人感受”的能力，是教育人应当具有的一种特殊能力。如果我们不具有这个能力，那么可能也无法真正做到换位思考、感同身受。但作为校长，又不能只有此能力，也要有原则，感受到了可以多些理解，却不一定都赞同，更不一定都能满足，情感与理性兼而有之才是“执中”。
在“执中”的过程中，需要我们做校长的具备一些思维品质，比如思考问题善于抓住本质属性，善于发现规律性的东西，与此同时，多维的思考、互逆的思考、系统的思考等，都需要我们不断地修炼、提升。
做校长要“清净为正”
做校长要清净为正。清静是天地之德，得而长守之方为正道。清静也是管理的最高境界。
清静，要遵循规律，守正出奇。生命的成长有规律，我们的教育有规律，孩子的认知有规律，一年四季一定是春播夏长、秋收冬藏，违背自然规律肯定要出问题。教育一定要遵循规律，不遵循规律，搞速成、搞急功近利一定会出大问题。
清净，要淡泊名利，摒弃浮躁。今天的社会浮躁的东西多了些，但浮躁的东西一旦进入到教育领域真是一种悲哀，我们做校长的一定要有把持，一定要有定力。
校长们都知道“橱窗分析法”，那是进行自我认知的一种常用方法。“公开的我”、“隐私的我”、“潜在的我”及“背脊的我”。
做校长尤其应关注自己的第四个橱窗，即背脊的我。对待老师、对待学生，我们应该多关注第三个橱窗，即“潜在的我”，关注老师们的发展潜力。但当我们面对自己的时候，应该多些关注“背脊的我”，不要沉浸在自我良好的感觉当中，一定要倾听沟通，多些反躬自省。校长只有具有这种开放思维的品质，善于听取意见，才能真正地不断成长，才能发现自己问题所在，有针对性地自我修炼，才能有效地消除自我盲点。
《左传》中说，“太上有立德，其次有立功，其次有立言，传之久远，此之谓不朽。”中国传统文化中的三个“不朽”应该是我们今天校长立人的原则。
做校长过程是一个做人过程，也是一个不断自我修炼的过程。蓝天白云，守一份清净之道，循规律而行，有一份追求价值的坚守，享受一份执中与清净，我喜欢，也追求。
文／李烈（北京市正泽学校校长，北京第二实验小学原校长，正高级教师，小学数学特级教师，国家教材委委员，国家督学，中国教育学会学术委员会常务副主任，小学教育专委会理事长）
内容来源| 现代教育报，本文为李烈校长在教育部小学校长培训中心百期论坛上的发言
图片来源| 网络
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