| 林传：无悔青春献杏坛 作者：林传 文章来源：本站原创
连江县第二实验小学 林传 栉风沐雨，春花秋实。转眼间，我在教师这个讲台上已经有十九个年头了。在这些日子里，平淡似水，清静如月，平凡已化作我们生命中的一个基本的元素。然而这又是一个不平凡的岗位！因为它有金色的稻香，芬芳的花蕾，蓬勃的朝气，心灵的欢笑，希望的舞蹈和情感的律动。 执着追求，风雨兼程路漫漫 86年，19岁的我从师范学校毕业，意气风发，踌躇满志，没想到迈入社会的第一步，竟然是面临着人生的严竣考验。由于当时山区教师严重缺乏，我被分配到潘渡学区高岳小学任教。这里地处偏僻、交通闭塞，素有连江的“西伯利亚”之称。可想而知等待我的将是一所什么样的学校——学校设在村庄的供村民烧香祭祖的祠堂里，房屋破旧、光线暗淡、设备简陋。我的食宿安置在祠堂的一个角落。这就是我一个四年制师范生所效力的学校？我陷入了极度的困惑、迷茫与忧伤之中。 逆境是检验一个人事业情感、生活意志的试金石。是为之消沉颓废，还是从中振作自强？几个不眠之夜，几番冷静思考，我理智地选择了后者。 在高岳小学的一年时间里，我全身心地投入教育教学工作之中。白天，上课、批改作业、辅导后进生，日授课时达6节以上。夜晚，我点燃蜡烛，端坐在课桌前，用智慧的笔，在孩子们的成长路上勾勒。山村的夜晚静得可怕，只有蟋蟀的低吟声、山间的溪流声。而我也只能在这摇曳的烛光中，备课、阅读、作笔记，以此驱遣寂寞，充实心田。山区没有娱乐生活，每到周末我带着孩子们去画画写生、观察写作、讲故事、教唱乐谱、上山采集标本……在孩子们眼里，我仿佛成了他们的百科全书；在家长眼里，我似乎也成了他们希望的寄托。 这一年来，我所教的四年级学生学业成绩大面积大幅度提高。仅第一学期，5位同学参加学区作文、数学竞赛获得了二、三等奖。这可是高岳小学从未有过的殊荣。第二学期期末统考，学生语文数学成绩高居学区前列。与此同时，我参加了学区首届中青年教师课堂教学比武，获一等奖。再次令学区领导惊叹——后生可畏啊！这“可畏”来自艰辛的努力，而努力的驱动力则是对事业的孜孜追求和对学生至诚的爱。 87年，我调到了学区中心校。同年，我报名参加了省电大汉语言专业的考试。91年，又以14门学科及论文答辩全“优”的成绩毕业。这在当时，是全学区唯一的一名大专文凭老师。可以说，自从走上讲坛那天起，我在不停地学习着。如春蚕，为抽出美丽的细丝而不停地食取桑叶；如蜜蜂，为酿出甘甜的蜜液而辛勤地广采百花。从《福建教育》《小学语文教学》杂志，到苏霍姆林斯基的《给教师的建议》教育专著等教育教学书刊，我都尽量地订阅、购买。随着文化、教育教学理论知识的提高，我的教学水平也有日见长进。在中心校六年，我担任的毕业班语文教学，学生毕业升学成绩均为学区前茅。89年，我代表学区参加县中青年教师作文教学优质课评选荣获二等奖。93年又获县阅读教学竞赛二等奖。这些荣誉对于一名山区教师来说，可谓受宠若惊了。当然，这又使我在小学语文教学中崭露头角，为今后的教学发展奠定了良好的基础。 95年秋，是我教师生涯中的一个转折点。那年，我这位刚冒尖的年青后生，倍受青睐，被破格免试调入实验小学。新的环境、新的任务，我又开始了新的追求与探索。 潜心课改，教海扬帆正当年 宝剑锋出磨砺出，幸运和机会总是拥抱谦逊而刻苦的人。96年，我代表实验小学参加县青年教师阅读教学比赛再次夺魁，同时也获得了代表县参加福州市第二届小学语文学科优秀青年教师评选的唯一名额资格。 在省城比赛中，40多名选手抽签排序通过教学说课、片段教学、当场命题写论文等竞技。我再次表现出较高的教学技艺和理论素养，赢得专家评委的好评，以总积分居福州市第二名的成绩获选，此后，被推荐参加省优秀青年教师评选再传捷报，还在省优秀青年教师表彰会上代表获奖的教师作大会发言。当我捧着闪光的证书和一千元奖金时，平静的外表难以掩饰内心的激动与感慨。我想，荣誉和奖金都是次要的，最有价值的是在准备比赛的过程中，通过学习、锻炼，不断地充实自我，完善自我，超越自我。 2001年，我参加了省语文骨干教师培训，学习、工作劲头更足了。在致力于阅读教学钻研的同时，我也在作文教学领域进行了有效的探索，总结了“培养目标个性化，教学意识开放化，写作功能实用化，情感内容真实化，想象虚构大胆化，批改形式多样化”等作文教学策略。该文获全国教师作文教学论文比赛一等奖，同时，多篇作文教学论文发表在《福建教育》《语文教学通讯》上。我指导的学生参加全国省、市、县各级作文大赛近四十多人次获奖，有四十多篇学生习作在省级报刊上发表。我执教的班级每学期都汇编学生优秀习作专集，而后我又鼓励学生编辑个人文集，指导学生将平时写的满意的作文认真修改，带回家打字或拿到父母亲单位打印，没条件的就用方格纸抄正。然后给自己的书取个喜欢的名字，请家人、亲戚或老师作个序，编上目录，画些插图或花边。这样一本自己的书就诞生了。记有一个学期末，当我挑了几本学生自己编的书给学校领导和其他语文老师看时，他们不禁为我班学生创造性的劳动感到惊讶和佩服。学生文集的名称各俱特色，很有新意，如“七彩云”、“嫩叶”、“成长的足迹”、“星语”“放飞童年”、“听听自己的声音”等等。每本文集大都精选了三、四十篇自己的记叙文、诗歌、日记等，水平高的学生一个人编了两、三本，写作能力差的学生两、三个人合著一本。我想这也是素质教育最直接、最具体、最生动的体现——①学生在编写过程中，自觉地习作、修改、保存，变“要我学”为“我要学”，自主意识、创新意识、个性意识得到发挥、发展；②学生对书的设计封面、文章归类、目录编排、选择插图花边等综合体现了语文、数学、美术、电脑等学科的知识能力。③学生体验到成功的快乐，感到编书并不难，那写作文更不在话下了，进一步激发了习作热情，提高了习作能力。如今，这项活动已在全校推广。上一学期，全校近四百多名学生的习作专集参加了展览、评选，四十多本被收存学校图书馆，学校还为这些学生颁发了永久性收藏证书。 三尺讲台，风光无限；神圣课堂，风采尽展。我热爱语文教学，我喜欢听学生在语文上神采飞扬的发言，喜欢看到学生作文发表后心花怒放的神情，因为这些都是我用心用爱浇灌棵棵幼苗的收获。还让我感到欣慰的是学生爱我的语文课，他们在语文方面总显示出较高的素质、较鲜明的个性和较好的长远影响。 引领示范，大浪淘沙始见金 2003年8月，带着希望，揣着理想，我被选拔参加了省首批中青年教师学科带头人培养对象的理论研修，开始了教师生涯的又一次追求和探索。在紧张而愉悦的研修学习中，和来自全省各地的小学语文骨干教师一起，与专家面对面，与新课程的先行者零距离交流，我对新课程有了更加深刻的认识和体会。余文森、郭开祥、叶一舵、王海燕等教授不同内容、不同风格的讲学，为我更新观念，走进新课程提供了丰富的理论凭借。我也成为福建师大基础教育课程研究中心“课程与教学论”研究生班的一名学员。两年的研修学习，让我步入新境界：新的教师形象，激发了我的工作热情；新的教育观念，激起了我终身学习、自我发展的动力；新的教育理论，激起了我教育科研的兴趣；新的教学手段，激起了我求知的欲望…… 作为省学科带头人培养对象，我知道自己应该是学校以至县新课程改革坚定的促进派、忠实的实践者，是专业的引领者、示范者，不仅要把自己参加学科带头人培训接受的课改新理念、教育教学新技能传播给本校的老师，还要扩展到全县，去推动全县的教育教学改革。于是，我把课堂当作课改的实验园地，辛勤耕耘，一路尝试着课改的艰辛，一路收获着成功的喜悦。 我热心关注青年教师的专业成长，从备课、研讨到听课、评课，从教学设计到理论升华，总是全程参与，引领青年教师专业成长。两年来，我指导的青年教师参加县语文教学竞赛，两人被评为县“十佳教学能手”，三人被评为福州市优秀青年教师，十多人次作县级语文课堂教学观摩和示范课。而我也多次承担了县级语文课改观摩课和县送教下乡示范课任务，逐渐形成真实、朴实、扎实、高效的教学风格。我带领教师开展教学课题实验活动，负责了国家级课题《小学个性化作文教学研究》和省级课题《善于合作，学会探究》的实验研究。制定活动计划，组织实验活动，开展专题分析、教学讲座、案例研究、听课评课、课改开放周等活动，使课题研究扎实、有序地实施。 我利用校本教研的平台，向全体教师传递着课改的信息，把自己教学思索与老师们一同分享；借助县培训的平台，把课改的课堂观、教师观、学生观、评价观输向教师的心灵。于是，我为县小学校长培训班、教导主任培训班、初级教师岗位培训班、县骨干教师等做了近二十场有关创新教育、阅读教学、作文教学、语文课标学习、教务工作等系列讲座，反响热烈。为此，我被聘为县课改学科指导组成员、县骨干教师授课老师、县骨干教师指导老师，被吸收为福州市青年骨干教师语文中心组成员、省小语会会员。 展望未来，直挂云帆济沧海 踏一路脚印，洒一路汗水，播一路希望。从教十九年，我努力地工作学习着，努力地创造着成绩，不断得到上级部门的嘉奖，获得了省先进教育工作者、省优秀青年教师、福州市首届“十佳教师”等省、市、县级表彰近二十次。2004年8月我又被提升为连江第二实验小学副校长。 我骄傲，我是一名学科带头人；我庆幸，我一天天的努力、一次次的奠基，成就今天的我。回首自己的成长足迹，我想一个人的成长进步，除了自身努力因素外，也离不开周围环境的影响。对此，我感谢领导、老师对我的关心、教育和培养，是他们在前头引着、在旁边扶着、在后面推着，才使我有这一丁点儿的成绩。此刻，我更深感任重道远了。是啊，学无止境，教无止境，探索无止境，奉献也永无止境。 专业成长大事记 1996年11月参加福建省第二届青年教师评优活动荣获“福建省优秀青年教师”的称号。 1997年德育论文《倡勤俭之风，育时代雏鹰》获福建省道德教育课题实验论文评选一等奖，并发表于《德育》刊上。 1997年11月教学论文《语文学法指导例谈》发表于《福建教育》。 1998年被评为福建省优秀教师。 1998年12月为县100多位教师作《难念的一课》阅读教学课堂观摩。 1999年为县100多位教师作语文活动课观摩教学。 2000年4月参加县送教下乡活动，为农村4所中心小学作《全神贯注》课堂观摩教学。 2000年作文教学论文《树立新观念，实施新策略》获全国小学语文教师作文教学论文竞赛一等奖，并发表于《中国小学语文教学论坛》刊物上。 2000年参加福州市“引导小学生学会学习”课题实验，成为其骨干成员。 2000年11月作文教学论文《作文“五化”教学初探》发表于《福建教育》。 2001年8月被评为福州市首届“十佳教师”，并在福州四中作报告演讲。 2001年8月被任命为连江县实验小学教导主任。 2001年9月参加省第七届语文骨干教师培训。 20001年参加县师德师风报告团，在城乡中小学作巡回演讲报告五场。 2002年3月被聘为连江县师德报告团成员。 2002年7月为县小学校长培训班学员作六场《创新教育与教育创新》的讲座。 2002年被吸收为福州市青年骨干教师中心组成员。 2002年12月在福州湖宾小学代表省第七届语文骨干教师作《只有一个地球》阅读教学汇报课，获优质课奖。 2003年3月参加中央电大“教育管理专业”本科班学习。 2002年12月开始主持学校课题《小学个性化作文教学》实验研究（国家级）。 2003年7、8月为县小学语文初级教师作《新课标下的小学作文教学》讲座12场。 2003年8月被选拔为省首批中青年教师培养对象，参加了研修班培训，而后成为福建师大“课程与教学论”研究生班学员。 2003年9月、2004年9月、2005年9月为县中小学即将走上教师岗位的的新师范毕业生作个人专业成长报告演讲 2003年被聘为县课程改革学科指导组成员、县骨干教师指导老师和授课教师。 2004年10月为县小学教导主任作《创造性开展教务工作，提高教学质量》讲座。 2003年11月作文教学论文《让作文飞扬个性》发表于《福建教育》。 2004年12月为县二百多位小学语文教师作《潜心会文话感悟》阅读教学讲座。 2005年1月口语交际教学设计发表于《福建教育》。 2005年8月为县小学语文教师作两场《小学作文教学策略》讲座。 2005年8月作文教学设计发表于《福建教育》 个人成长博客：http://eblog.cersp.com/userlog/7891/index.shtml
|
| [关闭窗口] |
| 网友评论：（只显示最新5条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！） | ||||||||||||||||||||||||
|
联系客服
