新课改下教师怎样打造自己的特色

在我国当前新课改的大环境下，出现了一批批具有自己教学特色的名师，这些名师有着自己独特的教学风格，形成了自己的教学“特色”，并靠它们“出彩”。在卞金祥编著的《最受欢迎的特色教学艺术》一书中介绍了28位名师的教学特色。例如：霍懋征用“博爱”使每个学生在浓浓的爱意中快乐健康的学习，打造了自己的教育特色；朱道荣用“激励”给每一个学生带去希望，形成了自己的特色；于永正用“幽默”让学生在笑声中学知识，受教育，打造自己的特色……

新课改下教师要形成自己的特色，要做到：

认真研究教育教学规律，探讨新课改的理念

课程改革以来，教学理念有了很大的变化，教材的编写方式和课堂教学的方式也都有许多变化，如果教师能及时抓住这些机遇，就可以形成新的教学模式。如山东省临朐县的石金彦老师，是一个农村初中学校的教师，她结合新课标下初中语文课本主题式编排的特点，形成了“初中语文单元主题集结式教学法”。她打破传统的语文课一篇一篇讲的方式，而是一个单元集中讲授，围绕同一主题，集中学习生字词，集中阅读，集中分析，集中写作。这样就避免了一些简单的重复，提高了课堂教学的效率。虽然说这还不能算是最好的教学方法，但教师毕竟形成了自己的教学风格，也取得了很好的教学效果，深受学生的欢迎。

教师要认真研究学生的兴趣和学习规律

一种教学方法只有受到学生的欢迎才有效果，正如人们经常说的：适应学生的教育是最好的教育。所以我们要认真研究不同年龄阶段学生的特点和兴趣，创立适合于本学段、本学科的教学方法。如南昌大学新闻与传播学院教授刘仁圣老师，他用“表演式教学”，学生能在教师与自己编导的“电影”中，领悟到所学的知识，体会到所学的知识，体会到文章表达的情感，接受教师传达的情感。再如江苏省吴江市中学的何新明老师完全颠覆了我们这种传统平淡无奇的教学方式，以“每个小格子里面藏着一道题”“如果能解出来，智慧女神就会给他一份小礼品”为引子，引发学生的学习兴趣，使学生积极参与，同时创造了一种活跃、轻松的课堂教学氛围，这样能激起学生的学习情绪，开发学生的自主学习能力，发展学生的学习策略，培养学生的创新能力。

善于总结自己的教学方法

一个教师要成为特色教师，不是熬年头的事，有的老师教一辈子书也未必能形成自己的教学方法和教学风格，这样的教师只能算是“教书匠”。所以教师要不断总结自己的教学方法，并不断改进。要成为特色教师，就要给自己的教学方法起个名字，下个定义，说明操作步骤和效果，这样才便于推广。如山东省临朐县第一实验小学，有20多个老师总结了自己的教学方法，并且写成了小册子，如：小学语文高品味阅读教学法、小学数学三段设疑教学法、小学英语单词高效记忆法、小学美术诗画合一教学法、小学音乐少儿戏曲培养模式、小学体育自主愉悦教学法等等。老师们说起自己的教学法都眉飞色舞，成就感溢于言表。现在山东省临朐县教育局在全县评选了“百名特色教师”，大大激发了广大教师的教改热情，人人都看到了奋斗目标，包括那些工作在山区的中小学教师，他们也不觉得自己比别人差，也可以创造出属于自己的教学方法，也可以被授予“特色教师”称号。