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精心优化设计作业,“减负增效

 
精心优化设计作业,“减负增效”

 “减负增效”是省厅《意见》的核心内容,是推进新课程改革与实施素质教育的根本目标。要减轻学生的课业负担,全面提高教育教学质量,改革课堂教学结构,是减轻学生课业负担的前提,是进行素质教育的必要手段。我们提出向40分钟要质量,优化作业设计。

所谓“优化作业设计”,就是从基础的教学手段入手,改革传统的“题海战”方式,认真研究学生作业规律,切实解决目前普遍存在的学生作业“高耗低效”现象,通过严格控制学科作业数量,提高作业质量的方法来实现既减少学生过重作业负担。

本学期我们昆仑小学以“精心优化设计作业,‘减负增效’,全力提高教学质量”教学研究重点。优化设计作业注意以下两点。

一、在“优化作业设计”原则上,要把握三个“度”

1、数量限度。要严格控制学生作业总量,如果一味追求数量,易使学生丧失对作业应有的良好情绪,甚至产生厌学心理。虽然迫于压力,也能完成任务,但是采取消极应付方法,导致效能低下。反之,过少的作业量,蜻蜓点水,也达不到巩固掌握知识的目的。

2、时间跨度。这里有两层含义,一是对所布置的作业要有兼容性,既有刚学到的“新知”也有已学过,需进一步巩固的“旧知”;二是对学生完成作业要有时限要求,既不能急于求成,导致学生马虎应付,也不能把时间拉得太长,使学生在作业中遇到的问题和不理解之处,由于没有得到及时点拨,时过境迁。

3、难易程度。作业留得太深,太难,学生无从下手,很容易导致学生积极性下降,自信心丧失。反之,作业太容易,降低了教学的要求,也影响学生知识的掌握。

二、在优化作业设计的方法上,要体现三个“注重”。

1、笔答式作业要注重于巩固基础。对于小学生特别是小学低年级。学生,处于打基础阶段,只有夯实基础,才能为日后知识的增长积蓄势能。为此,首先必须突出基础知识的训练。应把主要的作业量放在这些基础知识的训练上,切不可好高骛远,急于求成。其次必须突出基本技能的提高。侧重于训练学生的思维方法和独立完成作业的能力。让学生在这些作业训练之中,不自觉地接受训练,进行潜移默化。最后必须突出基本概念的掌握,大量的新知识和信息在传授给学生的过程中,从接收到被掌握还有一个认识过程。只有熟练掌握概念,才能在更高层次上认识和掌握知识。

2、课堂作业应注重结合新知。课堂书面作业训练,既是教学的一个过程,也是学生作业的一种形式。学生装在接受新知的过程中,通过调动眼、口、耳、手等到多种感官参与感知,而获得完整的感情认识,提高教学整体效益。因此,适当增加课堂书面作业的时间和数量,可能有效地减轻学生过重的作业负担

3、课外作业要注重知识的拓展。

一是启发性。我们要通过引导激发学生的认识,启发学生不断掌握新知,促成新旧知识不断地交互作用,使认识结构不断扩展。因此,我们在进行作业设计中,要充分考虑到这个因素。

二是要有综合性。变单纯书面作业为书面作业与口头并举,变单纯课外作业为课内、课外作业并行。通过综合作业训练,培养学生解决各种问题的能力,全面提高学生素质。

三是要有趣味性。小学生的注意力集中的时间短,如果大量单一形式重复作业很容易导致学生产生厌倦心理,降低了作业效果。因此,教师在设计作业时,更要注意技巧性,增加趣味性,多设计一些学生感兴趣的作业,穿插其中,调动学生学习的积极性。

为此,根据我校实际,特制定以下制度:

1、教师对学生作业的设计要符合本年级段,各学科教学要求,有利于学生巩固知识和加深理解课堂知识,掌握相应的技能和技巧。教师要根据每一节课的教学内容和教材要求,精心设计课堂作业和课外作业,做到既有统一要求,又能体现因材施教;既不加重学生负担,又能保证练习质量。。鼓励学生根据所学到的知识进行小制作、小论文、小发明、小创造。提倡教师布置实践性的作业,让学生多看书、多观察,写观后感和观察日记等形式的作业;鼓励学生利用假期、双休日参加社会实践、游览、调查,写出作文、调查报告、游记等实践形式的作业。

2、设计的作业要在备课笔记中展示出来,要善于自己根据本班学生特点设计个性化作业,不得依赖配套的练习册、补充习题、单元自测题。这类作业要研讨,要有所选择。课堂中一定要做到讲练结合。每节课课堂书面作业的时间不少于5至10分钟。

3、严格控制学生在校时间,各班级必须严格按学校清校时间清校,不得随意让学生在校逗留补习。严格控制课外作业量,一、二年级不留书面家庭作业;其它各年级每日(包括各学科)家庭作业总量为;三、四年级不超过30分钟;五六年级不超过1小时

4、提倡布置具有分层性、多样性、实践性、兴趣性、科学性、创造性的家庭作业,不得布置大量机械性、重复性的抄写作业,不得用抄写作业惩罚学生。

5、作业批改要及时。语文作文批阅可在两周内完成,数学、英语及其他作业须当天批改。

6、作业批改要规范、认真,做到不错批、不漏批。不同科目的作业要按有关要求使用规范、正确的批改符号。

7、要提高批改质量,教师的批语书写应工整、规范、准确,对学生有示范性和指导性。

8、提倡作业批改为批语加等级,批语语气要和蔼,对学生所存在的错误用婉转的语言表达出来,多用表扬、激励的语言。

9、要培养学生自我找差距,自我完善的能力,要求学生及时纠正作业中的错误,教师要通过适当的方式检查学生订正作业的情况。

10、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查,对无故缺作业的学生应及时加以教育,对学生重做,改错要认真及时批阅,对作业完成优秀的学生教师应予以全班表扬。

11、作业布置与批改应做到“有发必收,有收必改,有改必评,有错必纠”。

12、贯彻因材施教的原则,要针对不同程度的学生,分层次布置作业,真正做到优秀学生吃饱,中等学生吃好,学习有困难的学生吃得了,消化好。

 

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