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提高课堂质效 减轻学生课业负担


时间:2019412  地点:会议室   

抓好教师队伍建设,通过多种形式提高教师的专业化水平,切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,面向每一名学生,教好每一名学生,切实保障学生平等的受教育权利。以促进学生和教师共同发展为宗旨,以问题研究为依托,以校本教研为主,有效解决课堂教学中出现的问题,打造高效课堂,切实减轻学生课业负担。我校2019年校本研修的主题是“如何提高课堂质效”为了这一主题进行深入研究,结合县里下发的减负文件要求,我校开展《提高课堂质效  减轻学生课业负担》实验课题研究,3月份以教研组为单位上报了《小学语文课外作业的时效性研究》等8个子课题,各组制定了实验方案,为了使实验课题顺利进行,今天学习《提高课堂质效  减轻学生课业负担》。

   一、要提高认识

要深入学习关于减轻学生课业负担的相关文件精神,提高认识,统一思想。充分认识到:新课改背景下的学科教学,目的性在于促进学生主动学习,全面健康发展。

 减轻学生课业负担学生课业负担过重一直是困扰我们教学的一个突出问题,是教育的一个热点话题 ,更是一个难点话题。减负的真正目的是为了全面提高教育质量和教师的自身素质,全面推进素质教育,让每一个学生都拥有快乐的心情,让学生快乐的成长,让学生变苦学为乐学,以达到减负增效减负不是减学生认真学习的习惯,不是减学生刻苦钻研的风气,更不是减教育教学的质量。要减轻学生的课业负担,还要全面提高课堂质效

二、措施要跟进

  (一)精心备课,提高课堂质效

1.认真研究课程标准,明确本学科的总体目标和学段教学目标。通读教材,了解教材编写意图、思路及其在学段中的地位和作用,把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构,明确教材中的重点章节和学习要求,结合学生实际,明确学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达到的基本要求 。深入钻研教材,准确把握单元及课时教学目标,要做到重点突出、定位合理。

2.个备与组备相结合;同科、同班教师要经常分析学情,互相帮助,注重促进学生进步。教师实行集体备课制。分工负责,集体备课,资源共享,备精每一堂课,优化教学设计和课堂教学过程,减轻教师负担。

3.改革课堂教学结构,向40钟要质量,是减轻学生课业负担的前提。如果课堂效果好,课堂上所有的问题都解决了,课后作业也就可有可无了,所以学生减负,教师就要增效,努力提高课堂效率。教师要积极探索教学改革新途径,加强教研,面向全体学生上好每一堂课,有效自主、有效探究、有效合作、有效点拨,在课堂教学中,要针对每节课的教学重点和学生的学习难点,所采用的方式不一定是教师讲授,可以采用小组合作学习学生自主学习等方式进行。激发了学生探求新知的欲望,使上课成为乐事,把负担变成轻松愉快的学习动力。让每个学生有一份快乐的心情,让学生变苦学为乐学。只有这样学生才能成为学习的真正主人,学生才会乐学、愿学,教育教学效果才能得到保证,最终实现减负增效。要做到低耗高效,这是课堂教学从“量”的追求转向对“质”的追求。教师必须树立此教学观念,在追求的过程中不断地激发自己课堂教学智慧。课堂教学是我们一线教师的主阵地,提高课堂教学质效也是我们成为智慧型教师的关键。

(二)合理制作、运用多媒体

制作课件时应“重内容”,在多样化练习上下功夫。注重解决学科学习的重点、难点。

(三)关注学困生,加强个别辅导

注重培优辅差,及时记好辅导记录,最好建立错题集(纠错册)用来纠正学时做错的题。发现问题要进行跟踪,“问题跟踪”主要包括学生自己跟踪和教师跟踪。学生自己跟踪主要是针对自己曾经做错的题进行跟踪,教师跟踪主要是针对一些曾经做错题的学生。这样有针对性的去做,提升效率。(实验结束时错题集也是过程性材料)

(四)科学、创新设计课内外作业

1.严格控制学生的课外作业量

小学一、二年级各学科和其它年级当天没有教学任务的学科不得布置书面课外 作业。根据教学需要布置的课外作业,每天的单科书面课外 作业时间,小学三、四年级不超过 15 分钟,小学五、六年 级和初中各年级不超过 20 分钟。

2.科学设置作业内容

传统的作业布置是一刀切的,其存在三种弊端:

(1)优生吃不饱

(2)差生吃不了

(3)机械性的作业重复

积极推动实行基础性必做作业与拓展性选做作业相结合的弹性作业机制,作业难易程度力 求符合学生实际。作业形式应灵活多样,鼓励安排活动性、 实践性及探究性作业,加快建立健全家庭体育作业制度。不得以增加作业量的方式处罚学生,严禁布置反复抄写等惩罚性作业。严禁将家庭作业变成家长作业,教师不得要求家长及学生代批作业。

(五)培养习惯,提高学生学习能力

教学过程中,应培养学生良好的学习习惯,以提高学生的学习能力,切实做到减轻学生的课业负担。  

1.培养学生课前预习习惯

预习不止是把书本看看,还要思考一些基本的问题:是什么?为什么?这样行吗?跟以前的知识有什么联系?等等。预习了,听课就有的放矢,会抓重点,攻难点,课堂自然就更加高效,负担也就相应减轻了。  

2.培养学生课堂学习习惯

上课要做到声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习,讨论问题时要主动参与、积极发言、积极思考,达到课堂高效收益,从而减轻训练时的负担。   

3.培养学生课后巩固习惯

坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节,把所学知识认真复习一遍,该记忆的记住了,该理解的理解了,然后再做作业。课堂教学中只有教师的一头热是很难产生高效课堂的。所以,教师应培养学生良好的学习习惯,让学生在好的学习习惯中学习知识,运用知识,让他们在轻松、愉悦的课堂情境中高效地获取知识,提高能力。

三、研讨要推进

各组可首先在部分学科围绕作业、练习设计开展专题研讨课活动。接着通过核心课程的作业练习设计,在听课、研讨、交流中让老师探讨如何设计创新作业;交流创意作业心得,最后请课堂练习成效显著的教师交流课堂练习设计的做法。层层推进,全面铺开。

各位组长在实验过程中要认真负责,不是方案交上来,记录写完交上来就行了,在实施过程中,把月份安排的内容落到实处,比如案例、讲座、研讨课等,结合本组实际真正的对课题进行研究,同时收集过程性材料、影像资料进行上交,年末组长要把实验研究过程做成ppt进行汇报。

总之,提高课堂质效,减轻学生课业负担的方法是多种多样的,我们所做的一切都是为了学生能够在快乐中学习,在快乐中成长,身心健康发展,确保“减负”不减教学质量。

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来自:孙海英阅览室  > 2019年
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