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保靖县实验小学教师教学常规

 为了进一步深化基础教育课程改革，全面实施素质教育，根据我校的实际情况和教学需要，本期从如下几个方面制定相应的《教学常规实施细则》，将学校教学工作纳入规范化、科学化的管理轨道，以提高我校教育教学质量，该常规自2008年9月1日起实行。

一、教学准备

1、学习课程标准。教师要认真学习课程标准，明确学科教学指导思想，学科性质和学科地位，深刻领会课程理念，全面理解课程内容，把握好教学目标及教学要求。

2、分析掌握学情。教师要认真分析和把握学情，了解学生的学习态度、兴趣、习惯和需求，认真结构已有经验，注意学生的年龄特点，尊重学生的个体差异，做到因材施教，提高教学的实效性。

3、精心撰写教案。教师必须按章节（单元）分课时写出书面教案，做到超前备课一至三节。教案一般应包括下列内容：课题、教学目标、教学重点与难点、教具和学具、教学方法、教学过程、板书设计、本课小结、布置作业等。禁止照搬照抄他人教案或直接使用往年教案教学，一经发现，年终考核评优一票否决。

4、课前其他准备。依据教学活动需要，教师应在课前认真撰写包含学案在内的教学设计。其设计应包含两部分内容：一是学生用的学案，它侧重于学生直接参与、主动求知的学习活动的设计；二是教师用的导案，它侧重于指导学生如何学习。有条件的教师可写电子教案。

二、课堂教学

1、教学目的明确。教师要紧紧围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的教学目标开展教学活动，抓住关键，突出重点，突破难点，分析疑点，夯实基础，既然注意培养尖子生，又得照顾后进生，坚持面向全体性，杜绝课堂上的随意性和盲目性。

2、教学方法适当。教师要根据教学内容和不同课型，恰当运用教材法，灵活组织和调控课堂教学。科学安排学、讲、练的时间，保证学生有足够的时间自主学习、交流讨论和完成课内练习。

3、教学语言规范。教师应使用普通话教学。课堂语言要规范、清晰、准确、生动，具有启发性，富有亲和力。板书要规范、正确、清楚、条理性强，要有严谨的治学态度。

4、教学行为规范。教师应发挥表率作用，课堂上精神饱满，教态自然、仪表端庄。严守工作纪律，按时上下课，不吸烟、不接打电话，不做与教学无关的事，坚持正面教育，关心爱护学生，不挖苦辱骂学生，不体罚或变相体罚学生，不随意将学生赶出教室。

三、作业布置与批改

1、作业布置。作业布置要数量适当，难度适宜。课堂作业只能在课堂上完成，不能拖到课后。课外书面作业应严格控制总时量：一、二年级不布置书面作业；三、四年级每天书面作业总量不超过45分钟；五、六年级不超过1小时。

2、作业批改。学生作业应及时检查和批改，作业批改以教师批改为主，也可采用教师指导下的学生自批自改、互批互改等多种方式进行。作业评价以等第形式或百分制呈现，也可采用评语形式评价，批改时一定要写上当日批阅日期。

3、作业讲评。教师要根据学生作业完成情况，适时做好讲评。做到当日讲评不留到次日，当日需改正的不留到次日改正，尤其是高年级作文讲评，一定要给学生确立一个合格的标准，不达标准不让其罢休，让学生尽量能写到会写、想写。

四、课外辅导

1、明确辅导要求。课外辅导要有目的、有计划地进行。要为课堂教学服务。教师要根据学生兴趣特长，引导他们参加兴趣特长小组或竞赛培训活动，开发智力潜能，发展个性特长，增强学习自信心。

2、规范辅导行为。严禁教师占用节假日或其余课外时间进行集体补课，不在辅导时间讲授新课，不得以“培优辅差”的名义加重学生的课业负担，严禁教师以家养家教的形式谋取私利。

五、质量检测

1、组织质量检测。凡按课程方案（计划）开设的课程都要进行质量检测。其方式将通过考核、考试等多种方式进行，考试科目将举行期中、期末考试，考查科目在期末进行考查。严肃考风考纪，培养学生诚实守信的道德品质。

2、确定检测内容。质量检测的内容依据课程标准要求和教材内容确定，着重考查基础知识和基本技能，同时兼顾能力测评。

3、做好质量分析。教学质量检测后要做好试卷分析，学生成绩分析以及教学分析，制定整改措施，改进教学方法，提高教学质量。

六、教学研究

1、强化自我反思。教师要对自己的教学行为进行经常性的思考、审视和分析，养成自我反思的习惯，积极撰写“教学反思”，总结教学的成功经验，反思教师的问题与不足，思考解决问题的对策，形成“在教学中研究，在研究中教学”的职业状态。

2、坚持交流互助。教师要主动参加学校组织的教学研讨活动，改变教学研究各自为阵和孤立无助的状态，有效开展同事间的交流与合作研究。广泛开展“结对子”活动，有教学经验的老师要定向辅导青年教师，青年教师要虚心向老教师学习，互帮互学，共同成长。

3、寻求专业引领。教师要结合自身的专业发展，制定个人理论学习，专业提高设计，并根据学校校本培训计划，自觉进行理论学习。要经常浏览知名教育教学网站，积极参加各级教育科研部门组织的教学研究活动，听取教育教学专家的专题讲座，主动寻求专业人员的支持和指导，促进自身的专业发展。（倡导开展“五个一”活动。每学期每位教师上一堂公开课，主持或参与一项课题研究，发表或交流一篇教学论文，给学生或教师做一次专题讲座，编制一套有较高水平的试卷。）