班主任素质赛情景答辩

一、问题生经常发生的问题有多种，每一种问题产生的原因也有多种。

    几个学生午饭后在讲台前玩耍，不小心打翻了一个同学忘在那里的一瓶矿泉水，毁了电脑键盘。老师询问是谁干的，没有人承认，又问过程，大家七嘴八舌说不清楚。于是教师要求大家要诚实。最后还是没有人承认，教师很失望。试就上面例子分析这位教师出现的错误并说明班主任在处理问题生前要提出多种假设。

  答题要点：这位班主任面对问题时没有进行多种假设，而是简单地做了一个判断。上述事件不属于鲜明的是非问题，而是一个模糊是非问题。完全可能是大家谁也没看清楚。肇事者自己也糊里糊涂。也有可能是看见了，不敢说；也可能是打翻水瓶的人怕赔偿不愿说。教师要估计多种上可能。看问题，不能只有道德视角，还要有科学视角。

二、学生顶撞老师常原因是：

1、老师冤枉了学生2、老师不公平3、老师提出了学生做不到的事4、老师讽刺、挖苦学生，伤了学生的自尊心5、老师要请家长6、学生提出不同意见，老师误以为是顶撞7、学生心情不好，适怒于老师8、学生想压住老师，好为所欲为。9、学生想表现自我。10、和老师套近乎11、学生对老师业务水平有看法12、学生缺乏教养。老师被学生顶撞时要鉴别顶撞是临时发作的还是蓄谋已久的。试根据教学经验如何处理上述两种情况下的学生。

答案要点：临时顶撞的学生是突然愤怒造成的，对待突然的顶撞如：“我干吗非得听你的？”老师可以回答：“因为国家委派我来教育你，你的父母授权学校教育你，所以我说的话，只要正确你就要执行。对不起，此事没商量。”或者说：“你的问题，课下再说。现在我要为大多数学生讲课，不能只跟你一个人理论。”如果顶撞是蓄意的，除非你能力很强，威信很高，当时千万不要硬顶。因为学生是有准备的，而且多半是比较强悍、有一定辩论能力的。要冷静：“看来你对我有意见，我们课下再谈，好吗？我一定认真倾听你的意见。”课下一定找他谈。

三、学生小说小动的原因分析了几点：

1、听不懂，学不会；2、早就会了；3、没有规则意识；4、自控能力差；5、动觉学习者；6、表现欲；7、“多动症”

试就一点分析如何发现，如何处理。

1、听不懂，学不会，鉴别办法是听得懂的课听课状况好得多，小说小动少得多，那就是知道小说小动是错误，也能够控制自己，而是出于无奈。解决办法：知识基础补一补；智商低的允许他做点喜欢的事，只要不拢乱课堂；智力不足的，多介绍几种学习方法。

2、早就会了，鉴别：聪明、学习成绩好、讲书上没有的东西他会很专心小说小动少。解决办法：老师要说：“你即使已经会了，再听一遍也没有坏处。”说错了，给他开辟“特区”，允许课上不听老师讲课，去学习更深的东西或者看课外书。学习下降了老师可以说：“你看，给你自由以后你的成绩下降了，是不是你不善于自由支配时间？现你你选择是继续“特区”还是取消。

3、没有规则意识；鉴别：没有规矩，无论课内课外，无论学校家庭，过去如此，现在依然。解决办法：这种学生，批评不容易见效，教师要帮助他重新建立规则意识。要指导家庭教育，制定出规则，坚决要学生遵守，做不到要受罚。长期坚持才能有效。家长权威失掉了那首先要恢复家长权威。学校也要做同样的工作，就一件事具体细致的告诉他应该怎样做，特别是基本规则。不要幻想他们立刻改变，有些学生积重难返也只能这样了。

4、自控能力差；鉴别：规则意识是有的，就是无法使自己在行动上服从规则，就是明知故犯。一种是明白做不到；一种是明白偏不做。这是第一种。解决办法：讲大道理无用，重要的是训练。少说话多干事。选择一种小说或小动告诉他如何改正。能够操作容易核查，一旦有效就要鼓励。家长配合取得更好的效果。

5、动觉学习者；鉴别：提高他常常能答对，他们喜欢动作中学习。解决办法：不要企图消灭，只要减少一些，尽量少影响他人就可以了。要求教师心胸开阔，心理健康。

6、表现欲；鉴别：小说小动同时留意他人的反应，有人关注他就会透出得意的样子。没人注意他就失望。解决办法：找到他们自我表现的目的，给予回击。创造机会，满足表现欲。个别学生，采用“不理睬”政策，效果更好。

7、“多动症”；鉴别：任何情况下都难以平静。比如看动画片。多动不等于多动症。解决办法：我们老师不要推卸责任，这样既耽误孩子还会阻碍教师专业水平提高。

四、总有些学生和别人发生冲突原因以下几点：

1、语言表达能力差；2、思维方式特殊；3、缺乏人际交往技巧；4、自我中心；5、个性缺点；

试就其中的一点说一说表像和解决之道。

鉴别：他们不善言词，不知道怎样表达自己的意思，以便上对方明白，心理又着急，于是就借助肢体语言，直接诉诸行动。

解决办法：教师要“冷处理”，千万不要试图当时就分出个是非曲直。先把冲突双方分开，等他平静下来，再谈。事后，要提高这种学生的语言表达能力，还要请家长协助。例：每天让他读十几分钟的书。要大声朗读。

2、思维方式特殊；

鉴别：当他对某个词的解释与他人相差甚远的时候，就可能发生冲突。他对事情的解释经常与他人不同。

解决办法：教师一定要说服而不要压服。对他的解释给予正确的解读和纠正。比如上课说话：老师正在讲课，需要你听不需要你讨论的时候，只要你说话，就是违反了纪律。

3、缺乏人际交往技巧

鉴别：为人处事能力差，不会看他人脸色，不善于感知情境，不知道什么时候该说什么话，什么情况下该做什么事。同学们认为“缺心眼”。俗话“不会来事儿”“看不出眉眼高低”。原因是跟家长学的或者家长只是自己工作，和孩子在一起的时间很少，没有把必要的人际交往技巧传授给孩子。

教育办法：切忌乱批评，尤其不要轻易说他们“不团结同学”，“脑子有毛病”，那样有可能使他变本加厉，或者转向沉默自卑，而他周围有的同学则可能被训练成刻薄的人，后果都是很坏的。

4、自我中心；

鉴别：独生子女的“常见病”。心中只有自己，目中无他人，只要自己高兴，全然不顾他们的感受。

解决办法：一是要恰当地阻止他们的任性行为，二是帮助他们逐渐学会换位思考，建立对内对外统一的道德标准。也要指导家长在家里这样做。决不能再处处顺着他，但也不能要求他立刻改掉所有的毛病，那是不可能的。家长和老师要十分耐心地、结合具体事情告诉他们别人的感觉。

5、个性缺点；

鉴别：很多同学“不待见”他，仔细地观察会告诉你，他们身上确实有某种特点是周围人难以忍受的。

解决办法：笼统的批评和一般的惩罚用处不大，关键是让他们认识自己究竟为什么招同学“不待见”，也就是要让他们准确地认识自己的个性缺点。但是不一定能改正。只能是学会减轻或者收敛自己的个性缺点，只要做到这一点，他们和同学的矛盾可以减少。

五、班务分工

    我们现在的班级管理模式是学习魏书生老师的班级管理，请您就你不在学校时大扫除或周日晚上下大雪其中一种情况描述你班学生的实际情况。

答题要求：班务分工要细要具体，做好几种预案：大扫除、扫雪等，卫生委员负总责，各小组组长对卫生委员负责，分工明确，对卫生区划分各小组成员要明晰。对每次任务都要有评比。

 

 

一、问题生经常发生的问题有多种，每一种问题产生的原因也有多种。

    几个学生午饭后在讲台前玩耍，不小心打翻了一个同学忘在那里的一瓶矿泉水，毁了电脑键盘。老师询问是谁干的，没有人承认，又问过程，大家七嘴八舌说不清楚。于是教师要求大家要诚实。最后还是没有人承认，教师很失望。试就上面例子分析这位教师出现的错误并说明班主任在处理问题生前要提出多种假设。

  答题要点：这位班主任面对问题时没有进行多种假设，而是简单地做了一个判断。上述事件不属于鲜明的是非问题，而是一个模糊是非问题。完全可能是大家谁也没看清楚。肇事者自己也糊里糊涂。也有可能是看见了，不敢说；也可能是打翻水瓶的人怕赔偿不愿说。教师要估计多种上可能。看问题，不能只有道德视角，还要有科学视角。

二、学生顶撞老师常原因是：

1、老师冤枉了学生2、老师不公平3、老师提出了学生做不到的事4、老师讽刺、挖苦学生，伤了学生的自尊心5、老师要请家长6、学生提出不同意见，老师误以为是顶撞7、学生心情不好，适怒于老师8、学生想压住老师，好为所欲为。9、学生想表现自我。10、和老师套近乎11、学生对老师业务水平有看法12、学生缺乏教养。老师被学生顶撞时要鉴别顶撞是临时发作的还是蓄谋已久的。试根据教学经验如何处理上述两种情况下的学生。

答案要点：临时顶撞的学生是突然愤怒造成的，对待突然的顶撞如：“我干吗非得听你的？”老师可以回答：“因为国家委派我来教育你，你的父母授权学校教育你，所以我说的话，只要正确你就要执行。对不起，此事没商量。”或者说：“你的问题，课下再说。现在我要为大多数学生讲课，不能只跟你一个人理论。”如果顶撞是蓄意的，除非你能力很强，威信很高，当时千万不要硬顶。因为学生是有准备的，而且多半是比较强悍、有一定辩论能力的。要冷静：“看来你对我有意见，我们课下再谈，好吗？我一定认真倾听你的意见。”课下一定找他谈。

三、学生小说小动的原因分析了几点：

1、听不懂，学不会；2、早就会了；3、没有规则意识；4、自控能力差；5、动觉学习者；6、表现欲；7、“多动症”

试就一点分析如何发现，如何处理。

1、听不懂，学不会，鉴别办法是听得懂的课听课状况好得多，小说小动少得多，那就是知道小说小动是错误，也能够控制自己，而是出于无奈。解决办法：知识基础补一补；智商低的允许他做点喜欢的事，只要不拢乱课堂；智力不足的，多介绍几种学习方法。

2、早就会了，鉴别：聪明、学习成绩好、讲书上没有的东西他会很专心小说小动少。解决办法：老师要说：“你即使已经会了，再听一遍也没有坏处。”说错了，给他开辟“特区”，允许课上不听老师讲课，去学习更深的东西或者看课外书。学习下降了老师可以说：“你看，给你自由以后你的成绩下降了，是不是你不善于自由支配时间？现你你选择是继续“特区”还是取消。

3、没有规则意识；鉴别：没有规矩，无论课内课外，无论学校家庭，过去如此，现在依然。解决办法：这种学生，批评不容易见效，教师要帮助他重新建立规则意识。要指导家庭教育，制定出规则，坚决要学生遵守，做不到要受罚。长期坚持才能有效。家长权威失掉了那首先要恢复家长权威。学校也要做同样的工作，就一件事具体细致的告诉他应该怎样做，特别是基本规则。不要幻想他们立刻改变，有些学生积重难返也只能这样了。

4、自控能力差；鉴别：规则意识是有的，就是无法使自己在行动上服从规则，就是明知故犯。一种是明白做不到；一种是明白偏不做。这是第一种。解决办法：讲大道理无用，重要的是训练。少说话多干事。选择一种小说或小动告诉他如何改正。能够操作容易核查，一旦有效就要鼓励。家长配合取得更好的效果。

5、动觉学习者；鉴别：提高他常常能答对，他们喜欢动作中学习。解决办法：不要企图消灭，只要减少一些，尽量少影响他人就可以了。要求教师心胸开阔，心理健康。

6、表现欲；鉴别：小说小动同时留意他人的反应，有人关注他就会透出得意的样子。没人注意他就失望。解决办法：找到他们自我表现的目的，给予回击。创造机会，满足表现欲。个别学生，采用“不理睬”政策，效果更好。

7、“多动症”；鉴别：任何情况下都难以平静。比如看动画片。多动不等于多动症。解决办法：我们老师不要推卸责任，这样既耽误孩子还会阻碍教师专业水平提高。

四、总有些学生和别人发生冲突原因以下几点：

1、语言表达能力差；2、思维方式特殊；3、缺乏人际交往技巧；4、自我中心；5、个性缺点；

试就其中的一点说一说表像和解决之道。

鉴别：他们不善言词，不知道怎样表达自己的意思，以便上对方明白，心理又着急，于是就借助肢体语言，直接诉诸行动。

解决办法：教师要“冷处理”，千万不要试图当时就分出个是非曲直。先把冲突双方分开，等他平静下来，再谈。事后，要提高这种学生的语言表达能力，还要请家长协助。例：每天让他读十几分钟的书。要大声朗读。

2、思维方式特殊；

鉴别：当他对某个词的解释与他人相差甚远的时候，就可能发生冲突。他对事情的解释经常与他人不同。

解决办法：教师一定要说服而不要压服。对他的解释给予正确的解读和纠正。比如上课说话：老师正在讲课，需要你听不需要你讨论的时候，只要你说话，就是违反了纪律。

3、缺乏人际交往技巧

鉴别：为人处事能力差，不会看他人脸色，不善于感知情境，不知道什么时候该说什么话，什么情况下该做什么事。同学们认为“缺心眼”。俗话“不会来事儿”“看不出眉眼高低”。原因是跟家长学的或者家长只是自己工作，和孩子在一起的时间很少，没有把必要的人际交往技巧传授给孩子。

教育办法：切忌乱批评，尤其不要轻易说他们“不团结同学”，“脑子有毛病”，那样有可能使他变本加厉，或者转向沉默自卑，而他周围有的同学则可能被训练成刻薄的人，后果都是很坏的。

4、自我中心；

鉴别：独生子女的“常见病”。心中只有自己，目中无他人，只要自己高兴，全然不顾他们的感受。

解决办法：一是要恰当地阻止他们的任性行为，二是帮助他们逐渐学会换位思考，建立对内对外统一的道德标准。也要指导家长在家里这样做。决不能再处处顺着他，但也不能要求他立刻改掉所有的毛病，那是不可能的。家长和老师要十分耐心地、结合具体事情告诉他们别人的感觉。

5、个性缺点；

鉴别：很多同学“不待见”他，仔细地观察会告诉你，他们身上确实有某种特点是周围人难以忍受的。

解决办法：笼统的批评和一般的惩罚用处不大，关键是让他们认识自己究竟为什么招同学“不待见”，也就是要让他们准确地认识自己的个性缺点。但是不一定能改正。只能是学会减轻或者收敛自己的个性缺点，只要做到这一点，他们和同学的矛盾可以减少。

五、班务分工

    我们现在的班级管理模式是学习魏书生老师的班级管理，请您就你不在学校时大扫除或周日晚上下大雪其中一种情况描述你班学生的实际情况。

    答题要求：班务分工要细要具体，做好几种预案：大扫除、扫雪等，卫生委员负总责，各小组组长对卫生委员负责，分工明确，对卫生区划分各小组成员要明晰。对每次任务都要有评比。