李川明 宋旻
我校是一所有着五十多年辉煌历史的规模大校，现有102个教学班级，六千多名在校学生，近三百名教职员工。作为一所省级实验小学，多年来我们一直秉承“为精神打底色，为人生奠基础”的理念，坚持不懈抓学生课外阅读。因为我们深知阅读课外书籍是素质教育的一个有机组成部分，是学校教育和家庭教育的必要补充。尤其是语文学习不仅要学教科书，更要拓展到生活中，从课内延伸到课外，又以课外促课内。课外阅读正是提高学生的认知水平，增加生活积累的最重要的途径。在多年来的课外阅读活动中，我校学生亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯。课外阅读让孩子门的语丈课外生活更丰富，知识视野更开拓，人格和品德更完善。
一、多头并进，营造良好的课外阅读文化氛围
学生的课外阅读环境就是学生的生活环境，它不仅仅局限于学校环境，还应该包括家庭环境和社会环境。
1．营造良好的校园阅读环境。学校在每一幢教学楼的空白墙壁都张贴着不同形式，内容丰富的画匾，有故事、对联、谚语、古诗等。活动黑板报定期更换内容，展示学生的阅读成果。我们通过国旗下讲话、业务学习会、悬挂宣传条幅、校内橱窗黑板报布置，营造校园阅读文化氛围，多渠道、深层次向广大师生宣传课外阅读的重要意义，提高广大师生的思想认识。每学期我们向全体师生和家长颁发倡议书，对课外阅读提出指导意见。每逢双周星期四的早上8点，走进我们校园，你会听到“红领巾广播”开辟的“读书交流站”节目，节目内容丰富，有诗歌朗诵、读书心语、新书推介……定时播音由各班级轮流主持。这些举措为深入落实课外阅读活动奠定了坚实的基础。
我们还想方设法放大图书保管室和图书阅览室功能。由于我学校学生数较多，东西两个校区的图书保管室和图书阅览室越来越不能满足学生借书读书的需求。图书馆和图书阅览室的赵秀华、陆月桃两位老师，看在眼里，急在心里。他们主动为学生服务的方法。根据各班人数，他们为班级挑选好图书，每次每班每人一本，捆好送到班级图书角。一个月后他们再从各班级收回，并重新送上新书。此举达到了全校广大师生的一致好评。阅览室中午对一部分在校吃午饭的同学开放，每天一到两个班级，全校轮流。
除了学校图书馆和图书阅览室每月的推荐书目外，各班教师还通过发动学生向班级图书角捐赠一到三本读物，进一步丰富班级图书角存书量。钱林、陈志峰、黄宏强等
2．引导家长主动营造家庭阅读氛围。学校通过召开家长座谈会、举办家长学校，并订适量的家庭用书，号召每个学生家长为孩子建立家庭小小图书库，鼓励孩子们节省零花钱。据不完全统计，目前我校已有3100多名学生的家庭基本上做到了四有：一有家庭小小图书库；二有读书的地方；三有读书时问的保证：四有一名家长做家庭读书的辅导员。
3．积极争取社会力量的支持。我们与市图书馆和新华书店挂钩，与这两个单位建立合作关系。新华书店的同志定期将图书送到学校，学生们自由购买阅读。同时我校全体教师和三分之一的学生在图书馆办理了直接借阅图书的手续。双休日，长假中走进市图书馆我们常常可以看到同学们在那儿借书还书的热闹场面。
二、多招并举，引导学生有效阅读
1．强化教师示范。实践中，我们深知要促进学生的有效阅读，离不开老师的示范和引导。大力实施“教师读书
2．强化教学研讨。教导处、教科室利用业务学习会、“教师发展学校”、网络教育教学论坛这些平台经常组织青年教师开展阅读研讨活动。低中高各年级，围绕学校的阅读教学工作重点，围绕如何上好阅读指导课，围绕老师们在阅读教学工作中遇到的问题．定期开展专题教研活动，研究阅读教学的方法和策略，解决阅读工作中的焦点问题和固难困惑，提高阅读教学的质量和效果。课外阅读专题研讨活动坚持一月一次，全学期不少于5次。校长室规定30岁以下的青年教师每月必须上缴教科室一篇论文或教学设计，一学期中语文老师必须有一篇课外阅读方面的论文或教学设计。现在，走进老师的办公室，发现闲聊的人少了，讨论课外阅读话题的人多了；上网炒股的人也少了，登录“教育在线”、“凤凰语文”发帖讨论课外阅读教学的人多了。
3．强化活动开展。我校在课外阅读活动中，以形成人人爱读书，终身爱学习的目标，着眼于激发学生的阅读兴趣，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的课外阅读活动。“读书小博士”评选活动由学生设计考题，围绕自己读过的书，设计问题，学校综合汇总。各班对学生进行课外阅读情况进行考查，以考试成绩为主，提交读书笔记为辅。通过班内推荐，评选班级“读书小博士”，学校“读书之星”。古诗考级全校学生积极参加，每学期低年级学生平均每人背诵古诗2 0首，中年级学生平均每人背诵40首，高年级学生平均每人背诵6 0首。读书心得，读书故事演讲会上同学们以“书海扬帆，伴我成长”为主题，围绕自己读书过程中发生的故事、心得体会撰写演讲稿进行演讲。读书主题班会(队会)上同学们交流读书经验、推介好书、举行读书知识竞赛，把读书活动推向深入。“家庭读书乐亲子读书”活动由大队部牵头，开展了我和父母共读一本书活动，同学们通过日记，读后感写出了和父母一起读书的感受等等。这些活动的开展不但展示了学生丰硕的阅读成果，而且大大激发了学生的课外阅读热情，受到了很好的效果。
4．强化管理督查。教研组是学校课外阅读教学工作的基层组织和承载者，教研组长负责督查本年级阅读教学日常工作的实施。教科室在每学期开学前都要组织教研组长根据市局对这项工作的要求和学校课外阅读指导方案，结合年级学生特点和阅读基础，在集体研究的基础上制定出详实可行的《教研组课外阅读教学工作计划》。教科室、教导处平时加强过程性的检查，督促各教研组严格执行《教研组课外阅读教学工作计划》。教研组按规定做好本年级课外阅读教学工作的考评工作，督促本组教师严格按照课程表，上好每周1个课时的阅读欣赏课，确保本组教师专课专用。每个教研组，每位教师有学校统一发放的档案袋，平时注意收集过程性资料及成果等，期末集中上缴考核。
5．强化制度保障。课外阅读工作的顺利开展，需要各项制度的保障。为了督促这项工作的进程和效果，学校修订和完善《课外阅读教学工作制度》、《阅览室开放制度》、《课外阅读教学研究制度》、《师生同步阅读制度》、《课外阅读成果评比奖励制度》等。学校成立阅读工作领导小组，明确各自职责和任务，全面推动学校阅读工作的顺利实施。每学期学校都要在期中、期末对各班课外阅读情况进行检查评比。通过学生自评、互评、小组评、教师评、家长评等多方评价，对学生的阅读状况进行科学的评价，以了解效果，及时调整活动方案，发挥了评价对学生的激励作用。
课外阅读是孩子们的一个极其重要的生活领域，也是广大教师成长发展的一种不可或缺的精神资源。开展丰富多彩的课外阅读活动，是学生有效阅读的一条绿色通道。我们的语文教育要与时俱进，就得超越课堂，带领学生“跃马平川”去开辟课外阅读的广阔天地，为学生的生命打下厚重而亮丽的人生底色。
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