《军神》这篇课文是一篇小说，写了刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。刘伯承为了尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，强忍巨大疼痛接受了手术，表现出钢铁般的意志，体现出他为了能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。
课文着力通过动作、语言、神态描写来表现人物内心。刘伯承被沃克医生识破军人身份时的神态、语言描写，先让学生推测刘伯承可能这样想：
甲：沃克医生不愧是军医，一眼看出我的伤势重。
乙：既然医生从伤口认出我是军人，那我也就不再否认了吧。
丙：我找的医生医术真不错，一下看出伤与军队有关，我可以放心把自己交给他了。
D：认出我是军人也好，不用隐瞒的感觉真好。
从这里可以看出刘伯承默认了沃克医生的判断，暗含着他对沃克医生从医经验的肯定。
课文中类似的语句多，教学时让学生推测人物的想法，再让学生体会人物形象。
仿写时要求学生想象一个场景，表达“焦急、兴奋、害怕、期待”等心情，再用语言、神态、动作来表现这样的心情。
这次仿写与本单元“词句段运用”1相关，也与习作有关，相当于写作预热。
她缓缓走向演讲台，捏拳的双手早已被汗水沁湿。站在台上时，她一动不动，眼睛一眨不眨，仿佛非常镇定的样子。只是她演讲时，偶尔听得出她声音是颤抖的，经常微笑着的脸也崩得紧紧的。最后，她腼腆地说了一声：“我的演讲完毕，谢谢大家。”台下传来一阵掌声，她的脸“唰”地红到了耳根，飞也似地走下了演讲台。（何欣月）
今天是周五，可我回家时却没有看见妈妈的身影，其他人也不在，好奇怪呀！突然，门外传来了急促的敲门声。我一个人在家，不敢去开门。那声音一次比一次大，我赶忙跑到卧室里去。那声音没有停下来，我又轻手轻脚地从卧室到客厅里去。“怎么办呢？开不开门”我一边喃喃自语，一边四面张望。我看到爸爸平时练武用的双截棍，一把拿起，胆战心惊地隔着门问：“你是谁？”可门外却安静了下来，我又一次跑回了卧室，把门反锁了。后来，妈妈调监控才发现那所谓的恐怖敲门声竟然是小朋友拍球发出的声音。（孟浩宇）
老师慢吞吞地走进教室，“砰”一声，一沓试卷重重地落在讲桌上，整间教室都震动了一下。她眉毛一扬，嘴角一撇，眼神横扫全班，怒气冲冲地站着。教室里顿时阴冷了下来。“看你们考成啥样子？！”她的眼睛瞄到谁，谁就禁不住颤抖。我也感觉一股凉气扑面而来。（罗武）
这节是英语课，试卷终于发了下来。我看着上面鲜红的“100”，禁不住手舞足蹈。“要发财了！”我用只有自己听得见的声音说，还给自己竖了个大拇指。我盯了一会儿试卷，满意地将卷子平铺在桌子上，笑容遮都遮不住，脸上火辣辣的。环顾四周，同学们有的唉声叹气，有的羡慕地看向我这里。我也笑着看向他们。（民政一）
春天的阳光温暖地照向大地，五颜六色的花儿都笑了起来，蝴蝶轻盈地舞蹈，溪流哼着叮咚的歌儿……妈妈骑着电动车，带我来到三桥下面。那里有一片草滩，好多人在放风筝。我也赶紧拿出风筝，跟着春风跑。风筝越飞越高，我也越跑越快，跑得汗水都流出来了，也舍不得停下来。我眉飞色舞地向妈妈喊道：“妈妈，你也来放风筝。”（蒋奇峰）
她止不住地发抖，抓着衣服的手上面暴起根根青筋。双腿也好似承受不起自己的重量，时不时地弯一弯，抖一抖。脸上没有一点表情，白得像纸一样。一双眼睛瞪得溜圆，嘴角抽动着：“鬼—啊！鬼—鬼啊！”口中无力地吐出几个颤抖的音节。“真不该来鬼屋……”“扑通”一声，她突然倒下了，头上的汗水把头发打湿了……（谷朗乐）
我听老师念分数，我考了100分。我不停地问同桌：“真的吗？我没有听错，老师没有念错名字吧！”我拿着写着“100”的卷子，蹦蹦跳跳地向家跑去。临近家门时，我是三步并作一步，快速上楼，打开门冲进去，向妈妈报告这个好消息。（申艾洋）
有一天，妈妈给我说：“等你放假，我们就出去旅游一圈。”“真的吗？”我跳起来，一把抱住妈妈。“还是假的吗？”妈妈用手点了点我。我情不自禁地哼起了歌，脸上笑得像朵花。吃饭时，我也多吃了一碗，弟弟奇怪地着我，我忍不住在弟弟耳边说了起来。（李承原）
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