怎样教好数学

1、针对不同的学生采用不同的提问方式
大多数老师认为多提问就好，其实不然，我觉得有的同学不提问可能更有利于他的数学学习。当然提问后怎样去应对学生的

回答也很艺术，要让他们答不上来也不气馁，反而会更努力的去学习数学才是上策，这个层面的把握只可意会不可言传，相信不少老师会有共鸣。
2、改方式批阅习题作业的方式,注意时时处处的去激励自己的学生
　　我们很多老师教数学更多的是课任老师，与学生交流的机会不多，怎样才能让全班的学生都能感觉得到数学老师时刻关心着他，是我们要思考的，我的做法在作业或者各种试卷、错题本、笔记本甚至平时的资料上写点东西，当然我几乎每天都会检查一些东西，在上面写　上“以你的能力，你能做的更好！”、“坚持下去，下次你会考的更好”、“注意审题，你会更棒”等简单的话，能有效的提高他们学习数学的兴趣和自信心。
3、经常的搞一些小型的限时训练
　　每天在授新课前先作5分钟的小测验，所选题目紧扣上节课的概念或定理。刚开始时,有些学生不愿意交,怕改下来的分数低而“失面子”,我针对学生的这种心理,批改时全错或低于60分的不写具体分数只写些鼓励的批语,即使不能完全做对,对他们一点一滴的进步都给予及时的肯定,完成得较好的除了口头表扬外,晚修时在所教的两个班级黑板上一起公布名字,慢慢地学生便接受了这种课堂小测验,并且为了能在小测验中拿高分

而暗暗使劲,他们通过这种课堂小测验感受成功的喜悦,从成功中逐渐改变对学数学的感觉,慢慢感到数学并不是高不可攀,更不像他们想象中的可怕,而学习的进步又会得到同学们的肯定评价,在成功中树立信心,提高学习数学的兴趣,成绩便会朝着高处走。
4、批改作业要讲究“艺术”
　　多一些肯定、赞赏、鼓励,使他们能在批语中吸收“养分”,有所启迪。写好作业的批语,学生的作业本就可以成为教师与学生之间交流感情,互通信息的“谈话本”,这种无声的交流能令学生觉得自己得到了重视,感受到教师的殷切期望和关怀,对数学科的兴趣也会加深,从而提高成绩。
5、了解学生并针对不同的的情况加强辅导和交流
　　在课间、晚自修时经常与他们进行交流,从日常的一些问题中了解他们的内心困惑,因为谈的多数是一些生活中的问题,他们也愿意跟我讲,在这些小事上给予关心、鼓励,顾及他们的心理需求,帮他们解决问题,然后结合以上几方面去做,让他们感到老师并不只是说教者,原来也可以当朋友,他们会从教师的关注中逐渐淡化自卑,弃除自卑,增强自信、自尊。

作为教师,应该多给学生表现的机会,对他们的错误给予宽容,对他们的进步给予鼓励。除了认真备教材外,同时还要备“学生”,才有可能真正达到上好课的目标,在课内、课外多方面去关注学困生,针对各个不同学生的具体情况,抓住时机,有的放矢地加以正确的引导、扶持、帮助和教育,他们很快就会变成我们喜爱的学生。做好这几方面相信数学就不难教好。