通过系统和科学的观察，我们注意到，在青春期发育前，女孩在学习语言技能方面就有优势，而男孩在掌握粗大动作技能上更有优势。在青春期前，男孩和女孩身体特点是类似的，如体型、身体成分、力量和肢体长度。但是一般来说，女孩的发育要比男孩早两年。
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首先提出两个我们大家都比较关注的问题：
1、在青春期发育前后，动作技能的性别差异主要体现在哪些方面？
2、性别差异主要由什么因素造成，生物学、环境、还是两者的交互作用？
今天，我们要向大家介绍一个经典研究，该研究用元分析的方法探讨了儿童青少年在动作表现上的性别差异。
背景知识：“元分析”概念是由Glass (格拉斯) 在1976年提出，Glass认为元分析是用来整合以及描述大量独立研究的定量研究方法。在本文呈现的曲线中，纵坐标为标准差，正数表示男生成绩优于女生，负数表示女生优于男生，零则表示成绩相似。
托马斯等人（Thomas &French, 1986）的元分析研究综合了64个实验研究，共统计了31444名被试，其中有15926名男孩（占50.6 %），被试的年龄在3-18岁之间。这些研究都着眼于孩子的“动作表现”，动作表现具体有以下几种：
①基础技能（跑、跳、投、接球和拍打）；
②基本能力（平衡和手眼协调）；
③运动能力（敏捷、手臂力量、握力、灵活性、往返跑和仰卧起坐）；
④信息加工（反应速度、跟随运动和时间估计）。
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研究表明：在握力、短跑、长跑、往返跑、仰卧起坐五个测试任务中，从小学开始男孩的成绩就比女孩好。原因是教师的期望！教师把儿童性别差异单纯地归因于生物学因素，他们对男孩和女孩有这不同的期望，导致性别差异的加大。
（青春期发育前，男女孩在接球和垂直跳的差异。来源：Thomas & French, 1985）
在青春期前，在握力、接球、短跑、长跑、往返跑、仰卧起坐和垂直跳等成绩上的性别差异，由于此时男女孩的身体特点相似，我们可以把性别差异归因于环境因素，具体受父母、老师、教练和同伴的态度、预期和行动的影响。而且在这些活动上，男孩子往往得到更多活动机会和鼓励。青春期前很多任务的性别差异都是由环境造成的。比如，相比女孩，男孩有更多机会参与到竞争性游戏中，因此，男孩参加游戏和活动的时间比女孩多。我们认为，鼓励女孩子多参与类似活动，男女的差异会变小。
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在青春期后，在短跑、长跑、往返跑、仰卧起坐、握力和垂直跳的成绩提高受生理和环境的共同作用。虽然说同等的机会和鼓励能缩小男女在这些活动成绩的差异，但青春期后男孩的运动表现确实比女孩好。
（男生的投掷成绩优于女生。来源：Thomas & French, 1985）
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