良好的语文学习习惯——对照检测细则
一、听的良好习惯
①专心听讲不走神的习惯
②边听边想的习惯
③抓住要点做笔记的习惯
④眼睛注视说话人的习惯
⑤要插话先举手的习惯
⑥不随便打断别人说话的习惯
⑦耐心听人把话说完的习惯
⑧经常收听广播的习惯
⑨会听普通话的习惯
二、说的良好习惯。
①开口多说普通话的习惯
②口齿清楚音量适度的习惯
③态度自然语调适境的习惯
④想好再说有条不紊的习惯
⑤语言干净不垫不脏的习惯
⑥以文雅姿势帮助说话的习惯
⑦目光注视听话人的习惯
⑧语风贴近听话人的习惯
⑨使用礼貌语言的习惯
⑩根据内容掌握时间的习惯
三、读的好习惯
①有计划有选择的习惯
②先读序言和目录的习惯
③点画勾圈批的习惯
④边读边思质疑问难的习惯
⑤遇到问题先独立思考的习惯
⑥自觉使用工具书参考书的习惯
⑦写作读书笔记制作读书卡片的习惯
⑧热心参加课外阅读的习惯
⑨经常看书读报的习惯
⑩剪报集报的习惯
⑾朗读背诵名篇名句的习惯
⑿爱护读物注意卫生的习惯
⒀按期完成读书计划的习惯
四、写的好习惯,可分为两大项。
1.写字的好习惯
①字形合乎规范的习惯
②笔画笔顺正确的习惯
③横平竖直字体端正的习惯
④结构匀称比例恰当的习惯
⑤字迹清爽行款整齐的习惯
⑥身直纸正握笔松紧适度的习惯
⑦卷面整洁本子平整的习惯
⑧爱惜文具的习惯;
⑨经常临帖持之以恒的习惯
2.作文的好习惯
①广涉博览勤观察的习惯
②精思慎索编好提纲的习惯
③下笔—气呵成不迁延的习惯
④敢破常规敢创新的习惯
⑤有所积蓄尽量发表的习惯
⑥一丝不苟斟字酌句的习惯
⑦标点正确格式无误书写准确的习惯
⑧写成以后自改多遍的习惯
⑨以文示友虚心求教的习惯
⑩习惯写作作文后记的习惯;.
⑾常写日记积累材料的习惯
⑿勤写多练日有所作的习惯
⒀热爱生活关注现实的习惯
⒁积极参加课外文学社活动的习惯
语文课内外学习习惯细则
1、认真倾听:上课时注意力集中,脑子要围绕学习内容转;特别要留心在预习时遇到的疑难问题的解答;专心倾听老师、同学的读和讲,能抓住要点听,边听边思考,不随意打断别人的发言。
3、学会质疑:能对课文中不理解的地方或他人的发言提出疑问;对重点词句进行质疑;对课题进行质疑;对看似矛盾处进行质疑;对文章的标点、表达方法等进行质疑。
4、乐于合作:乐于和同桌或小组的同学合作学习(讨论问题、分角色朗读课文、交流资料、互查作业等),学习中积极、主动,善于取长补短,互学互教,共同完成某项学习任务。学会文明交际。
5、独立思考:默读课文时要专心思考有关的问题,联系上下文品词析句、体会感情、感悟道理;课堂练习要独立思考,认真完成,自己确实无法解答的,再请教别人或查阅工具书,并理解其来龙去脉。
③尝试运用“联系上下文、查阅工具书”等方法解答课后“思考·练习”,批注在书上。
平时作业前自觉、认真地复习;周末或在阶段学习结束后,进行小结性复习。
③尽量独立完成作业。自己没有认真思考过的题目,不轻易问别人,更不能抄袭别人的作业。实在有困难的题目,才请教别人(同学、老师、家长)或查阅工具书。
④做作业时要专注,每项作业自己能限时完成,做到不拖拉,效率高,质量好。
⑥按时按量完成各项作业。朗读、背诵等口头作业做到正确、流利、有感情;书面作业,做到格式规范和书写整洁。
⑦认真阅析老师批改过的作业,如有错,要自觉、及时订正,不懂要问。
训练方法:
1.针锋相对法。日本学者三木青认为:一种习惯可以通过另一种对立的习惯而被破除。不善听者偏叫听,不善说者偏叫说,不善读者偏叫读,不善写者偏叫写,被证明是行之有效的。
2.反复训练法习。惯本质上是一种定势,要改变旧的定势,建立新的定势,必须坚持不懈地反复练习,积以时日方能成功。
3.模仿学习法。习惯不好,往往表现为行为不规范。因而遵循—定法式进行训练,是必要的,如:责令字写得差者临帖就本于此法。
4.有意练习法。此法要求训练者施教时有明确而具体的目标。不能笼而统之地用“多听多说多读多写”之类模糊语言去要求学生。
5.名言自警法。教者针对学生不良习惯,责令学生书一相应名言于座,记一相应名言于心,以便一有异念,随时出兵阻击,禁于欲发未发之际。
6.强力刺激法。乱世用重典,痼疾施猛药,矫枉必过正,不过正不能矫枉的原理,在纠正不良“语文学习习惯”时也管用。
7.综合治理法。坏习惯的养成,因于方方面面,所以,教师学生共同努力,学校家庭互相配合,各科教师通力合作,奏效更快。
8.心理治疗法。习惯既有行为因素,也有心理因素。而不少坏习惯,往往与心理疾病有关,如多动症、焦虑症、恐怖症、学习困难难综合症,也会导致语文学习上的坏习惯,针对这种情况,教师除施以心理输导外,可建议家长寻求心理医生的帮助。
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