摘 要:时光流逝,不知不觉中我在班主任的岗位上又送走了一届学生。这里既有成功的喜悦,也有失败的遗憾。正如“教无定法”一样,我认为班主任管理也无定法。我始终坚守三句话:“情真意切暖人心,行成于思毁于随,察察为明辨真伪”,并把这三句话作为学生思想工作的基本方针,把这三字经“情,思,察”用于日常的管理活动。
关键词:真情;思考;观察
一、情:情真意切暖人心
我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”从先生的话中,我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起。班主任要像父母或兄长一样,真诚地关心学生的学习和生活。走进教室,给学生一个微笑;碰到困难,给学生一点启示;开展活动,给学生一次机会;获得成功,给学生一句鼓励。天气变冷了,一声叮嘱“要多穿衣,当心感冒”;放学回家,一句忠告:“路上要注意安全”……并不是一句充满激情的广告语,而是班主任实实在在的行动。
班里有个女生叫李开颖,是个择校生。学习偏科而且基础薄弱,成绩一直都偏下。高三时很希望通过月考来树立自信,证明自己的能力。然而每一次的努力付出都没有得到理想的成绩,懊丧的情绪会持续很长时间都无法进入正常的学习状态。原本满怀期待要证明自己能行却伤心不已而失去信心,开始怀疑自己的能力,甚至于否定自己。每当这个时候,我都会与她坐在一起,先找出她的进步之处,再帮她分析失利的原因并找出对策,告诉她努力的付出必定会有所收获,不经历风雨怎能见彩虹,用鼓励的话语激励她要坚持,不到最后一刻不言弃。经过努力她最终如愿考上了大学。作为班主任,这样的交流几乎每天都在做,因为这样的学生有很多,他们从我们的一个手势、一个眼神、一丝微笑、一句话中感受到班主任的慈爱之心,体验到师情的温暖,班主任对学生的管理只有充满了人文关怀,只有注重了情感的渗透,才能感化学生、打动学生,才能找到最佳的教育契机,从而奠定良好的管理基础。有句话说得好:不是锤的敲打,而是水的抚摸,才使石子变得这般光滑剔透。
二、思:行成于思毁于随。思考问题存在的事因、事由,防患于未然
临近高考,每天课间我都会进班看看班里有什么问题,每次班里都寂静无声,很多学生都趴倒在课桌上休息来缓解疲劳,我还挺高兴,心想高三的学习确实累啊,连课间打闹都无影无踪了。然而没过几天,我一进教室,就发现男生在教室后面踢起了足球,球在他们脚下被传来传去,我大喝一声没收了足球;没过几天我一进教室,发现男生又围在后面,走进一看,他们在踢一纸球,原来他们把一大团草稿纸用透明胶粘在一起自制了纸球踢来踢去,我教育了他们一番之后又没收了纸球;以为这下该安静了吧?没想到没过几天一进教室又发现教室里纸飞机满天飞,地上还躺着一堆纸飞机,没几天他们竟然把纸飞机从窗户往窗外飞。为了有效的管理班级,很多班主任在开始时就罗列出班级管理条例一二三,要求学生严格对照执行,对出问题的学生则怒气冲天地执行所谓的处罚条例。这些班主任都忽视了出现的问题往往都不是偶然的,都有其荫发和扩展的过程。就象我班出现的这些问题,老师的批评和处罚苍白无力。你压制住了这个问题,依然会出现新问题。
解决这些问题,首先,班主任要强化优患防范意识,不能满足于班级中暂时的平静现象,应当保持清醒的头脑,审时度势,居安思危。
其次,要善于发现事故或问题的隐患,识别藏在表象下面的某种潜流。这就要求班主任能置身于学生之中,做学生的同学,做学生的朋友,完成心理换位,想学生所想,做学生所做。班主任应当养成从哪怕是微不足道的异常现象中发掘其隐含的异常信息的习惯,在实践中炼就一双识别事故隐患的火眼金睛。
最后,应当把握住消除隐患的契机,阻止隐患进一步扩大,防患未然,防微杜渐。消除事故隐患应尽量无声无息,不要大动干戈,于无声处见成效,要照顾到有犯错误苗头的学生的自尊心,又使绝大多数学生在浑然不觉的情况下也得到相应的正面教育。高三的学习紧张,每天每科数不清的测试卷让学生身心疲惫,班里的寂静无疑更是增添了学生心理上的紧张,那么课间活跃分子的违反纪律也是再想尽办法来放松紧张的学习氛围。了解了他们的想法,从而引导学生进行自我警示、自我提醒,以达到自我教育的目的。
三、察:察察为明辨真伪。观察,察访,做到事实俱证
班主任要在日常生活中“察其言,观其行”,要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头,对学生不娇惯不溺爱。对其缺点错误不纵容,不放任。
首先,班主任要有目的,有计划的深入到学生的课堂、课外活动和课余生活中去,全面而真实地观察学生的各种表现。我班有两个女生俞巧悦和王瑾,他们是班里有名的“违规大王”,、上课迟到,说话,吃零食,睡觉,逃值日,逃跑操...现在的学生都很“精”,只要老师没抓住,往往不承认自己的错误,为了获取真实的第一手材料,我每天尽量提早进班,围堵迟到的学生;选择好观察点,在本班教室窗口,前后门外观察学生的上课状态;跑操时节坚持跟学生一起跑步来避免跑操偷懒的学生。在铁的事实面前,刚柔并济地批评他们,让他们意识到自己的错误不仅给班级抹黑,更是滋长了自身的不良习惯。最终让他们明白老师的批评是一服苦口的良药。在今年教师节来临之际,考上大学的他们都给我发来了短信。王瑾在短信上说:“老师,我已经踏上了通往未来的旅程,此时心中感触良多,回首过往,您带给我们的欢笑与泪水让我永忆心头,感谢您对我们不懈的督促,是它让懒惰的我硬着头皮学习才有了今天的成果。虽然未来不可预知,但我会为了梦想义无返顾。教师节到了,祝您节日快乐,万事顺心,快乐无边。”巧悦的短信上说,“本想深刻表达我的感恩和敬意,可是找不到合适的语言,只好简单地说一句,教师节快乐,老师您辛苦了。”读着他们的短信,心里充满了幸福,我的学生们最终领悟了老师对他们的严格要求是出于对他们的爱,这种爱不仅着眼于学生目前的得失与苦乐,更注重的是他们未来的发展和前途。
其次,在观察中,班主任切不可大意,视而不见,一定要细心、敏捷、明察秋毫,注意突然的、甚至是微小的变化。某个活泼的学生为何突然间沉默寡言?一个守规矩的学生为何迟到?某某为何心神不定?班级中为什么流行某本小说?这些都需要班主任通过细致深入地观察来探明原因,洞察学生的内心世界。
这一年来,对这一班学生,我始终怀着满腔热情,付出了无数爱心,因此我也收获了很多。学生的眼睛是雪亮的,你可能没觉察到,当你因批评一个学生收到效果时其实你已有效地批评了很多位的学生。当你得到一位学生尊敬时,其实你已得到无数的学生尊敬。所以我从不吝啬对每一个学生的表扬和鼓励,从不吝啬对每一个学生的爱,从“爱”字出发,从心理、灵魂上去启发、引导和教育,把爱的阳光照射在每一名学生身上。只有在充满关爱的环境里,学生才会真正的体会到相知相处的融洽,感受到友谊的珍贵,并形成坚无不摧的班级凝聚力。
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