苹果骨子里是个“急性子”，释放A娃被抑制的动力

昨天，苹果妈妈说要写一份疫情期间的线上教学总结，她把这个任务交给了苹果，说不着急要，学校过几天才收，结果苹果昨晚写到凌晨两点完工，早上果妈打开邮箱，感叹苹果效率真高。

苹果是个ADHD，外在行动表现慢，其实大脑思考快，典型的语言的巨人，行动的矮子，但这也不是她主观上愿意这样，是注意力限制了行动力，结果就是想的特别多，行动却跟不上。

从苹果成年后行动力变化，我感觉还是当她有能力完成一项任务时，内驱力也就有变化，小时候经常磨蹭，启动慢，因为对布置的任务心里没数，总是觉得作业太多，另外遇到不会做的作业不能及时转移，一根筋在那耗着，却又不能深入思考，脾气就来了。

我的观察是，A娃只要一帆风顺时，她的劲头可能比普娃还高，这是他们本身容易兴奋，一旦有挫折，却不能像普娃那样有耐力，冷静处理问题。

就像苹果帮妈妈写教学总结，她自己有体验，对线下教学模式熟悉，没有什么挑战难度，所以她很快就能一气呵成，如果她对这件事不熟悉，需要调查研究，寻找大量资料，估计也不愿接下妈妈的任务。

我们在陪伴A娃学习时，就要摸透他们的脾气，帮助孩子学会控制住急躁情绪，要做到这一点，我们家长就必须先控制住自己的情绪，你不急，孩子就不急，你急了，她比你还急，我们过去的教训就是，觉得这点作业，三下两下不就解决了吗？干嘛这么拧巴呢？果妈一看到她那懈怠样子，就忍不住火冒三丈，结果就是没完没了鸡飞狗跳耽误时间。

事实上我们没有考虑到A娃不能持续作业，容易疲劳，记忆力不好，做过的错题不会总结，分配作业时间不合理等等影响速度效率的因素，一味就认为她故意懈怠不努力，其实经常冤枉了孩子。既然知道A娃的短板，拿我们就帮助孩子克服这些困难，让他们情绪高昂，保持冲劲，这些方法包括制定合理的学习目标计划，科学分解学习任务，也包括各种物质奖励和精神鼓励。

ADHD就像一张网限制了孩子在学习和生活方面的各种发挥，也许我们无法完全破除这张网，但我们可以尽力去撑大这个空间，让孩子能有一个相对宽松的小环境。