人类社会发展已进入知识经济时代，知识已成为经济腾飞，社会发展的原动力。时代发展对人类提出了更高的要求，学会生存已成为每个人必须面临的最基本的问题，而我们面临的教育体制中，应试教育严重制约学生全面、健康的发展。唯分数论使得我们教学工作违背教学规律，忽视了人的全面发展，也就导致学生书包沉、负担重，使我们的教学效益停滞不前，学生整体素质下降，最终影响劳动者素质的提高，阻碍地方经济的发展。探索教育规律，提高教学效益，重视人的全面发展已得到大家的普遍共识。当前素质教育已经走到十字路口，多年来教育改革尽管有了许多好的观点和操作方法，在减负增效上也下了许多功夫，但却总显得苍白无力甚至适得其反，其根本原因在于没有触动师本体系。以教师为本位的教育已经日益弊病丛生，其中包括培养的人才缺少创造力，考试分数的提高不显著、学生厌学、教师厌教，学生负担沉重，课堂效率低下，带来教育不安全事件等。
“减负”为的是减轻学生过重的课业负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量。通过减轻过重的课业负担，推行素质教育的实施，从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长，鼓励学生更努力、更勤奋的学习。“减负”的同时，也要“增效”，高质量和高价值的教学活动更有利于调动学生学习的主动性和积极性，更能使学生兴趣盎然，更能使学生体会到自我的价值，更能营造出宽松和兴奋的教学氛围。因此通过本课题的研究预计达到以下几点：1、实现由“应试教育”向素质教育的转轨，解决学生高分低能现象。充分发挥课堂教学作为素质教育的主阵地作用，解决制约学生负担过重的根本问题，教师素质问题。通过减负治标，优教治本，标本兼治的途径，全面提高我校教育教学效益。
2、以先进教育理论、教育思想为指导，以《教师教学规程》和《教师课堂教学评价标准》为主线，加强调查研究和实验操作，构建一套适合本学校实际的，发展本学校教育事业的教学模式，探索适合县情、校情的教育教学经验、方法，并指导我们的教学工作。
3、增强教师科研意识及提高科研素质。调动广大教师参与教育科研的积极性与主动性，引导教师走“加快课堂教学改革，提高课堂效益”之路，迈上教育科研自主发展之平台。
