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我在批改作业上的探索

我在批改作业上的探索

——上潘小学:石教利

教师在教学上的艰辛耕耘,承受着教学质量的压力。教学质量的好坏,可以直接触及着教师内心酸甜苦辣的表情状态,也可以呈显着教师对教育奉献程度如何的演绎。所以,教师不但要着力教学,还要注重提高教学质量。

如何让学生学有成效,古言道:“学而时习之”。学生在习的过程中,需要正确的练习,才能有永恒的合格、优秀地成长。否则,学生就会出现畸形的学习状态和劣质的学习成绩。

以前,我在处理学生练习的问题上,是把学生交的作业本拿到办公室来背着学生的面批改。虽然老师认真、细致地批改学生的练习,并且给予了错误处的更正。可是,学生拿到老师发下来的作业本只是一看而已,没有思考错误的原因,也没有对错题的演算验证,过后,学生对纠正的知识却忘得一干二净。

后来,我反复思考,探索出一种批改作业的方法,采用对学生实行面对面地批改作业的方法来实现我提高教学质量愿望。

任一(2)班的语文课程。班里有39人。每个学生的次次作业,我都是利用饭前饭后的时间学生面对面地批改作业。我批改学生写字的时候,如果发现学生写了错字就叫他重写。我在批改学生的练习本时,如果发现学生做了错题,就给他们指点出来,让他们知道作业上的错因在哪里,再拿去纠正过来,让学生每次都要交出满分的作业。不让学生对知识有猜测感的判断,要实行让学生在正确的辅导下,加强正确的练习。这样学生就会学有成效。

长期以来,我通过沿用先让学生认知作业上的错题原因,再把作业拿去自己动手修改错处,这种批改作业的方法,促使学生动脑思维加深记忆,成为积累永久不忘的知识。学生的成绩有显著的提高,在每一次考试中学生都会取得优异的成绩。

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