初冬时节，阳台上的花盆里生发的辣椒，竟然结了不少嫩绿的小辣椒。这倒是改变了我对辣椒种植的认知。
在我的以往的认知里，辣椒多是春天栽种，夏秋季节，依口味采摘，或青椒，或红椒。尽管已经知道大棚种植辣椒，早已经没有季节、时令的约束，但是自己栽种或亲眼见过的种植的辣椒，依旧停留在以往的认知里。
工作之余，我按照以往的经验，选定时令育苗、移栽、浇水。满心期待收获，我和润儿也多一个活动——浇水，顺便观赏辣椒的成长。
我虽然不是干这行的，或者我种辣椒也非单纯的为了收获。然而，既然栽种了，期待有收获也算是人之常情。
我期待收获的情绪也感染了润儿，每次浇水，甚至每天去看渐渐长大的辣椒时，润儿都会问什么结辣椒。
不知是浇水太多，还是气温不适合。栽种的辣椒并没有像我和润儿期待的那样，到了夏秋季节，结出或绿、或青亦或红的辣椒。
满心的期待，得来的只是渐渐枯萎的辣椒树，没有一颗辣椒。期待收获的心渐渐冷却，润儿也没有之前那么上心的追问结辣时间。但我们也没有抛弃它，只是关注的少了，仅是在给其他花木浇水时，如果有多余的，就顺便给它们浇上一点儿。
岁月似乎能包容辣椒的不一样，任凭它生长。在被我冷落的若干日子里，那些辣椒在深秋时节，不合时宜的长出来嫩嫩的新条。迎着秋风，硬是倔强的开花；冒着霜露，竟然结出嫩绿的小辣椒。
因为对它们早已没有期待，初冬结出的辣椒给了我不少惊喜。细想起来，我的冷落，也可以说成是包容（没有在它们行将枯萎之际，将它们铲除，换种其他），给了它们更多慢慢成长的空间。
当然，这是文艺的说法。客观上说，仅只是这些不同的，反时令的辣椒，恰好遇到了合适的气温与恰当的水分。
可这样的不同，却也让我想到许多所遇的学生。
他们各有各的不同，有些接受能力强，有的学习能力弱一些。接受能力强的，学得快，几乎和成人预定的轨迹一毫不差、按部就班的成长着。按照普通的评价标准，这类学生是好学生。
接受能力特别出众的，因为对老师所讲内容早已清楚，常会在课堂上表现出无所事事的状态。以前，也会觉得他们这是不尊重自己、不尊重课堂，也会因此批评指责他们。
现在看来，是自己对他们的了解不够，包容不够，应该给他们更多的水分和养分，让他们更好的成长，而非仅仅按照一般的要求，阻碍了他们的成长。
学得慢的学生难免跟不上步伐，有时在课堂的表现是呆滞的，或者是打瞌睡的。课堂上打瞌睡倒不全都是不想学，不想成长。更多的是因为老师给的太多，他们接受不了，无从下手。就像之前行将枯萎的辣椒，因为浇的水太多了，它们无法吸收，如果我再继续按以往的标准浇水，它们必然会被淹死。
每个老师都深知，四五十人的课堂里，我们的教学活动，真正起作用的只能是中间水平的大多数人。学得特别快或者特别慢的那些同学，往往顾暇不及。
我只是想着，既然有许多学生不能用普通的标准去要求他们，就应该给他们更多的包容，而不是一味指责，硬生生拉低他们成长的高度，或者活生生加快他们成长的步伐。如果可能，应该给他们一个更宽容的空间，或慢慢成长，或者快速的前进。
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