关于加强教学管理提高教育教学质量的实施方案

　　

为了认真贯彻落实2007年县教学工作会议精神，进一步加强教育教学管理，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育。现结合我校实际，就如何加强教学管理，提高教学质量制定本方案。

指导思想

以党的“十六大”、“十七大”精神和“三个代表”重要思想为指针，以现代教育理论为指导，以深入推进基础教育课程改革为动力，以促进学生发展，培养学生创新精神和实践能力为基本理念，加强教学管理，提高教育教学质量，促进教师专业发展，全面推进素质教育。

工作目标

加强教育教学管理，提高教育教学质量，办人民满意的教育。

具体措施

一、提高质量意识，确保教学中心地位。

教学工作是学校的中心工作，学校领导和全体教师要站在“创人民满意的学校，办人民满意的教育”的高度，牢固树立教育质量是学校生命线的观念，增强责任意识和质量意识。形成一个“没有质量的学校不是好学校，教不出成绩的教师不是好教师”的共识。学校领导要身体力行，在教学工作中要做示范、挑重担、做表率，成为学校的领头羊。经常调查研究工作中的新情况、新问题，并及时解决，坚持和完善各项教学常规管理制度，树立一切为教学服务的思想，千方百计的为教学做好保障和服务工作。

二、培育良好的教风和学风

陈局长在2007年教学工作会上明确指出：“爱岗敬业、业务精良、为人师表是教师群体应有的良好风气；遵章守纪、勤奋学习、积极进取是广大中小学生群体应有的精神风貌。良好的教风和学风对青少年儿童的健康成长有着极其重要，营造浓厚的校园书香氛围，对教师尤其是青年教师的进步提高起着直接的重要作用。良好的教风和学风是提高教育教学质量的基础和条件。”我们必须要高度重视良好的教风和学风的培育。

一是要继续弘扬和倡导“苦字当头，实干兴教”的拼搏进取精神和科学务实的工作作风。这几年来，全乡教师真正发扬了不怕困难，敢于拼搏，不怕吃苦，乐于奉献，积极进取，认真钻研的拼搏精神和科学求实的工作作风，教育教学质量得到了较大的提高，人民较为满意。这是我乡取得成绩的基本经验，要想取得更好的成绩，办好人民满意的教育，就必须继续弘扬和倡导“苦字当头，实干兴教”的拼搏进取精神和科学务必实的工作作风，喊响这个口号，形成良好的教风，以良好的教风促进行良好学风的形成，促进学校教育教学质量的稳步提高。

二是很抓师德师风建设。严格按《五星乡中心学校师德师风年度考核实施细则》对教师的师德师风进行考核、奖惩，对师德师风年度考核不合格，履职考核直接定为不合格，并降低一级聘用。

三是抓学生良好学习习惯的养成教育。中心学校把各校学生学习习惯的养成教育列为考核、考评学校的内容之一，学校要把学生良好学习习惯的养成教育作为学校德育工作的重点，制定学生学习习惯养成教育的实施方案，并认真抓好落实，真正让学生养成良好的学习习惯。

四是规范考试管理。中心校将进一步规范每学期的统考和抽考工作，做到严格监考、科学阅卷、严格登分、公开查卷，杜绝整个考务工作中各种舞弊行为的发生，为教师提供一个公平公正的竞争环境，调动教师教书育人的积极性。各学校要严格校内的考试管理，在学生中推行诚信考试，让学生从小做一个诚实守信、勤奋好学的好孩子。

三、切实加强教师队伍建设

（一）开展校本培训，提升教师专业素养

1、加强学习，提高教育教学理论水平和实践能力。

（1）各校坚持每两周一次的集中学习制度，每周星期四下午不少于1.5小时的教研活动。

（2）建立健全教师的外出学习制度。中心校每年按计划分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出学习，有条件的学校也可组织本校教师外出学习。外出学习的老师，要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果。

（3）利用网络资源组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等，让更多的教师接受新理念，从而转变自己的教学行为。

（4）建立教师读书制度。强化自身的理论学习，教师个人每学年必须阅读一本教育教学理论专著或订阅一份教育教学报刊杂志，并对学习的内容进行摘录，以便于在集中学习中交流自己的学习体会，并进行反思讨论。

2、建立教师“结对帮扶”制度

教龄未满三年的教师，必须与本校的骨干教师进行结对，结成师徒，使新教师尽快适应工作需要。学校要与结队教师双方签订帮扶责任书，明确师傅和徒弟的相应职责，并进行相应的考核。

3、搭建交流平台

中心校每年均组织1—2次大型的教学教研活动，为全乡教师提供一个相互学习、交流的平台，为青年教师提供一个展示教艺机会，给全乡教师有一个共同发展的空间。

4、建立健全教师业务档案

为了对全体教师实行多元管理，关注教师发展，关注教师的教学过程，学校应为每位教师建立业务档案袋。档案袋中须包括以下内容：

①教师的基本信息，专业发展计划书（明确每年在专业上的努力方向）；

②论文、案例、交流材料等；

③公开课相关材料；

④专业学习材料，包括听课本、学习笔记、培训笔记等；

⑤承担课题研究的有关方案、阶段性成果、总结材料。

⑥教师个人业务比赛有关获奖证书及辅导学生参加各类竞赛活动获奖情况。

⑦教师“教学五认真”检查情况表。

学校教师业务档案袋不但为学校提供了教师评价的依据，而且也便于教师对自我工作的反思和改进。

（二）开展“一评三考”，促进教师发展

“一评三考”是加强教师队伍建设，促进教师发展，提高学校教学质量的措施之一。我们要一如既往地对学校领导及教师开展“一评三考”，确保“一评三考”不走过程，落到实处，收到实效，成为提高学校教育教学质量的有力措施。

1、严格按《五星乡中心学校“一评三考”实施方案》做好一年一次的班子领导及教师的民主评测评工作，测评结果严格与教师评先推优，履职考核，工作调动挂钩，与学校班子任职挂钩。对学校领导民主测评满意率低于60%，进行诫免谈话，满意率低于50%，就地解聘领导职务。教师民主测评满意率低于80%的，当年年度考核不能定为“优秀”，满意率低于70%的，当年年度考核定为“基本合格”，满意率低于60%的，当年年度考核定为“不合格”。

2、严格按《五星乡中心学校“一评三考”实施方案》加强对教师教学过程的管理，实现教学工作“五认真”。

（1）备课

①全乡教师实行超前备课(语文超一课，数学超一天)。

②教学设计体现新的课改理念，设计科学合理，符合本班学生实际。

③有一定数量的课后反思：40周岁以下教师每学期课后反思不少于教案总数的1/2，40周岁以上的教师不少于1/3。

④积极组织教师开展集体备课活动，共同提高教师备课的质量和水平。

⑤严格落实教师教案的抽查和检查制度。教师每天实行教学内容公开制，学校领导对教师教案进行定期或不定期的抽查，每月进行一次全面的质量检查。

⑥坚持开展每学期一次的教师教案量化考核、等级评定活动。

（2）上课

①树立向课堂要质量意识，努力提高课堂40分钟的质量和效益。

②加强课后反思，改进教学方法。

③加强对教师课堂教学质量的监控，中心校人员每月深入学校听课不少于4节，学校校长、教导、教研组长每学期听课不少于20节，每位教师每学期听课不少于15节（新上岗的教师听课不少于20节），每次听课均有较详的听课记录和教学评价，并与执教教师进行交流。

④要求每位教师每学期上一节公开课，在达标的基础上，逐步提高自己教学能力和水平，由达标课向研究课、示范课、优质课过渡和提升。所有教师必须上达标课，鼓励教龄在三年以上的上研究课、或示范课、或优质课，县、乡级学科带人、骨干教师必须上示范课或优质课。

⑸每学期对教师的课堂教学水平作出客观、公正的评价评定。

（3）作业布置和批改

①按照学校作业规范化要求批阅学生作业，规范学生的作业质量。

②作业数达规定要求：语文作业每课均有一次生字抄写、听写、拓展训练作业，1—3年级写话、说话训练每周一次，4—6年级分析阅读、习作训练每周一次；数学作业每天一次；科学（自然）、品德与生活或品德与社会（品德、社会）、英语一般一课一次。

③对学困生坚持面批。

④提倡教师作错题笔记。即对普遍存在的问题进行记录，并认真分析及时讲评。

⑤与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成情况。

⑥坚持每月一次的学生作业布置与批改的检查、分析、整改活动。

⑦开展每学期一次的学生作业的布置与批改评比评定工作。

（4）辅导

①建立与每个学生定期谈话交流制度，制订各学科辅导计划，并加以认真实施。

②加强平时课内辅导，让学困生获得较多的发言、表演、锻炼的机会，以便及时发现问题，及时辅导。做作业时教师应给予辅导。　　　　

③开展培优辅困活动：利用课余时间加强对学困生的个别辅导，做到不让一个学生学习掉队，同时要注重对尖子生的培养。

④课外辅导教师必须在场，不得放任，避免安全事故发生。

⑤做到师生人格平等，关注学困生的心理健康，注重学困生的心理辅导。

⑥各年级的及格率、优秀率达标：学期检测，所教学科及格率1～2年级、3～4年级、5～6年级分别达90%、80%、70%，优秀率1～2年级、3～4年级、5～6年级分别达30%、20%、10%

（5）考试考核

①学校要重视对近年来各科统测试卷的收集和保管，建立校内试题库，并组织教师对近三年的试题进行研究分析。

②语文、数学每单元和期中、期末必须进行检测，对期中、期末考核要进行质量分析，并写出书面材料。

③每学期至少出一份期末综合测试题，并进行2-3次综合模拟测试，每次测试必须认真的进行总结和分析。

（6）计划总结

①认真撰写学科教学计划、班主任工作计划、教师个人工作计划，学科教学计划开课前写好，除上交一份存档外，并抄写在备课本前，以便检查、执行；班主任工作计划和个人工作计划开学第一周内撰写好，上交学校一份存档，自存一份，以便班务工作的开展。

②每学期结束科任教师要写出学科教学工作总结，班主任要写出班主任工作总结，放假前写好，并上交学校一份，存入教师个人档案中。

教师的备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试考核等教学常规工作学校必须坚持做到一月一查，每学期对教师的备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试考核等工作进行一次全面的量化考核，并进行等级评定，考核结果按“优秀、良好、合格、不合格”四个等次记录；考核结果在学校内进行张榜公布，并严格与教师的评先推优，履职晋级、奖惩相挂钩。考核定为“优、良”的才能评选先进和考核定为优秀，考核定为“中、差”的责令限期改正和提高，考核定为“差”的，下一学年不得原职聘任，必须低聘一级职务。

3、严格按《五星乡中心学校“一评三考”实施方案》组织教师进行一年一次的理论考试，理论测试成绩严格与教师的职务评聘相挂钩，考试不及格的再安排一次补考，对补考仍不及格的和无故不参加考试的，下一学年不得原职聘任，必须低聘一级职务。

4、严格按《五星乡中心学校“一评三考”实施方案》对教师的教学成绩进行考核奖惩。

四、强化校本教研，提升教研水平

1、加强学校的校本教研管理。

（1）健全完善校本教研工作制度，确保学校教研工作的正常开展。

（2）乡中心校教导处将对学校教研活动开展情况进行检查、指导、督促和落实。

具体要求如下：

①各学校及教研组要认真制订每学期校本教研工作计划，做到定时间、定内容、定人员；

②积极组织教师开展好每周一次主题教研活动，活动与研究的课题相结合。

③认真组织教师开展集体备课、说课、上课、听课、评课、结课活动，切实提高课堂教学的质量和效益；

④做好活动过程记录，整理好有关材料，期末进行总结；

⑤实行学校教研工作月报制，每月的5号前向中心校上报上月的研究课题、活动内容、研究成果、存在问题及本月研究课题及活动实施方案。

2、积极开展课题研究。教育科研能力是现代教师的必备素质，参与教育科研活动，能促进自身理论水平和实践水平的提高，促进教学的优化；教师要按照校本教研工作制度中的教学反思制度和教学问题积累制度，结合自己教学实践积极地进行教学活动的反思，每周向学校提交一条有价值的教学建议或教学问题，学校或教研组通过整理分析，提炼出有共性的、有价值的研究课题，拟定课题研究实施方案，组织教师进行课题研究，争取做到人人参与课题研究。并将课题研究与教研活动有机结合，按教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思……的基本流程开展校本教研活动。要求学校在每个课题研究过程中都要上汇报课，课题负责人做研究介绍，组内成员互相点评、讨论、反思，研究结束要进行总结、反思，写出课题研究报告。

3、积极开展教学反思

（1）要求每个教师要养成反思的习惯。①要对自己的课堂教学进行反思，做到课前反思、课中反思、课后反思，并在自己教学设计中写出教学反思；②在参加教研活动时要进行反思；③每次组织测试后要进行教学反思，并写出质量分析。教师要对自己的所有教育教学活动进行反思，在反思过程中不断的成长、提高，同时提高自己的反思能力和水平，实现教学最优化。

（2）学校、教研组对教学教研工作要进行整体反思。学校、教研组每学期必须对学校教学、教研工作进行反思，思考学校的每一项管理是否科学合理、思考每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高学校的管理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。

4、优化教学方法，提高教育教学质量。

（1）用好学校远程资源，优化课堂教学过程，努力提高教学质量。在现代教育理论的指导下，努力探索以培养学生创新精神和实践能力为核心的课堂教学模式、人才培养模式。改革课堂教学方法，教师与学生在课堂上多向交流，积极互动，提倡创造性的教育教学。

（2）各科逐步实现多媒体化、个性化教学，课堂教学做到密度高、优质、高效，教学体现基础扎实，教学方法、教学手段灵活，课堂气氛、学生思维活跃，学生自主学习，主动参与、积极探究、合作学习。

五、实行学校对口支援，促进学校均衡发展

为进一步加强对薄薄弱学校的扶持工作，切实发挥先进学校示范引领作用，实现资源共享，缩小簿弱学校与先进学校之间的差距，促进我乡基础教育均衡、协调、健康发展。五星乡中心学校拟定了《五星中心学校对口支援工作实施方案》，从2008秋开始，由教学条件、教学管理、教学质量相对较好学校对口支援教学条件相对簿弱的学校。

对口支援期限为三年，每年支教学校选派1名政治思想好、道德素质高、业务能力强、教育教学经验丰富的骨干教师教师到受援学校任教，同时组织教师到受援学校开展教学交流、研讨活动，帮助受援学校提高学校管理水平，提高教师的课堂教学水平。受援学校每年选派1名青年教师到支教学校进行学习、培训，同时要组织其它教师到支教学校听课，学习支教学校在教学、教研、管理等方面好的做法及取得成绩的经验。

每学年初支教学校要制定出支教计划，并与支教教师签订支教协议，学年末进行考核，对考核不合格的延长支教时间，对支教考核合格，成绩突出的教师，在评先推优方面优先考虑，在履考核和专业技术竞争上岗时给予加分。同时受援学校每学年要制定出本校的学习培训计划，与送培教师签订学习培训协议，学年末进行考核、奖惩。中心校每年对学校的支援工作进行检查、考核，三年结束时，进行全面的考核、考评，对在对口支援工作做得好，实现支教目标、成绩突出的学校进行表奖励，对支教目标实现差的学校进行通报批评。

六、落实教学质量目标管理

为进一步确立教学质量中心意识，加强质量管理，充分调动广大教师教书育人的积极性，增强教师工作的责任心，全面落实课程方案，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。中心校重新修定《五星乡中心校教学质量管理办法》，对学校实行分类管理、分类考核。

根据新修定的《五星乡中心校教学质量管理办法》，中心校按年度与学校签订质量目标，学校按年度与科任教师签订质量目标。质量目标分统考成绩质量目标和抽考成绩质量目标，统考成绩质量目标分为基本目标和年度目标。在统考和抽考中，对达标的学校、校长及科任教师，中心学校按规定进行奖励，对不达标的学校、科任教师按规定进行惩处。对连续两年不达标和下滑的学校，免去校长职务。对连续两年不达标的教师，乡中心小学的教师调离到一类学校工作，一类学校的教师调离到二、三类学校工作，二类学校的教师调离到三类学校工作，三类学校的按有关质量奖惩办法处理。

七、建立完善奖惩激励竞争机制，调动教师工作积极性

1、建立优秀教师奖励机制

（1）坚持按期开展小学语文或数学学科带头人、骨干教师评选活动，评为乡级的学科带头人、骨干教师分别给予500元、400元的奖励，并优先外出考察学习。

（2）一学年学科成绩名列全乡同级同科第一名的教师，中心校组织外出考察、学习。

（3）一学年所教学科教学成绩上升10分以上的教师给予400元的一次性奖励。

2、建立抽考成绩奖惩激励竞争机制

根据《五星乡中心学校教学质量管理办法》，每学期参加县级抽的学校，对校综合成绩居同类乡镇同类学校前三名的学校校长，按第一名500元、第二名400元、第三名300元进行奖励，对校综合成绩居同类乡镇后三名的学校校长，按倒数第一名500元、倒数第二名400元、倒数第三名300元进行罚款。对单科成绩居同类乡镇同类学校同级同科前三名的科任教师，按第一名500元、第二名400元、第三名300元进行奖励，对单科成绩居同类乡镇同级同科后三名的科任教师，按倒数第一名500元、倒数第二名400元、倒数第三名300元进行罚款。

3、建立学校、校长奖励制度

根据《五星乡中心学校教学质量管理办法》，对在统考中，校总平分达基本目标，实现年度目标的学校，按比例对学校、校长进行奖励。

4、建立学校先进集体奖励制度

根据中心校每年与学校签订的《教学工作目标责任书》，学校按责任书要求认真开展、落实各项工作，在综合考评中居前三名的学校，中心校给予表彰奖励。

5、建立教育科研论文奖励制度

凡经中心校推荐上报参加各级评选活动的优秀教师论文、课件，评审费由中心校负责，对获奖的教师按《五星乡教育科研成果奖励办法》进行奖励，并在考核中给予加分。

八、落实课程方案，重视体、卫、艺工作

各校要认真落实新的课程方案，开齐课程，上足课时，特别是体、卫、艺工作，要按《五星乡中心学校体、卫、艺工作实施方案》落实好学校的体、卫、艺工作，组织好三项活动，即：每年一次的小学生田径运动会；每年一次“六一”文艺节目汇演比赛活动；每年一次的小学生书画作品展评活动。

九、落实中心校人员挂钩责任制

为进一步加强中心校对学校的管理和指导，切实提高学校的管理水平，让学校的教育教学质量稳步上升，以调动教师教书育人的主动性和积极性，办好人民满意的教育。中心校决定实行中心校人员挂钩责任制。

中心校人员分别挂钩到全乡12所学校，挂钩期限为3年，挂钩期间，挂钩学校的综合考评成绩和教学质量及本人挂钩工作情况与个人年度履职考核相挂钩，若挂钩学校的教学成绩连续2年校总平分居全乡倒数第一的人员，将调离中心校，安排到完小工作。

十、落实学校工作责任追究制

乡中心校每学期将组织人员深入学校开展普查和抽查活动，对不认真履行教学工作的教师、不严格学校管理的学校领导和不严格执行中心有关规定的学校，中心校将按《五星乡中心学校责任追究制试行办法》进行领导责任追究，同时要求作出书面整改措施上交中心校，并在全乡内进行通报批评。

五星乡中心学校