教师要做“厨师”，更要做好“营养师”
我们经常能看到有的教师在课堂上激情澎湃，斗志昂扬，很卖力地去讲课，可是台下的学生却神思倦怠，昏昏欲睡者有之，交头接耳者有之，搞小动作者有之，课堂成了一人的“独角戏”，课堂效果形同虚设。
为了更好的提高课堂教学效率，达到教育双赢，实现教学最优化，我们教师不但要做“厨师”，更要做好“营养师”。“厨师”是解决学生温饱，而“营养师”则荤素搭配、营养均衡，更能有力地促进学生的健康成长。如果一个“厨师”不了解顾客的口味，所做出来的食品只会让顾客“因噎废食”。所以，作为师者为了避免这种尴尬的发生，我觉得可以从以下几个方面入手：
1.备课不仅要背教案，更主要的是要背学生。
课堂教学是为了更好的激发学生的学习热情，促进学生对知识消化、吸收，从而转化为内驱力、强动力、执行力的一个有效途径。所以，作为教师我们在讲课之前要对授课学生有一个全面的认知，包括学生整体的学情、学生的兴趣爱好、学生的关注点、学生课堂互动情况等，这样在我们熟知学生的基础上我们再去备课，就会事半功倍。
2.打破“一言堂”传统教学观念，丰富教学形式。
传统的教学模式是教师教，学生学，课堂上缺少学生学习的主动性、积极性。所以，作为教师要将课堂主动权送给学生，通过趣味游戏、有奖竞赛、点睛沙龙、动手实践等形式，充分调动学生学习的热情，让学生在玩中学、学中玩，这样我们的课堂就充满了灵性，整个课堂教学效果也会趋之若鹜。
“会下厨”是教师本能，成为高级“营养师”才是教师的至高标准。让我们做一个乐教、善教、能教的好老师！
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