好孩子是夸出来的？别再用这句话坑孩子了！

前段时间有位妈妈留言说：

三岁多的儿子现在脸皮特别薄，在家不用说打骂，一句严厉的话就能委屈地大哭一场，一天能哭N次。

在幼儿园也是，经常因为一点小事就大哭大闹。

而且老师说我儿子还有一个特点，就是总是寻求外界的认可，他做的每一件事几乎都需要你来关注和肯定：

老师，这是我的水杯吧？我想喝水了。

老师，我这样画行吗？好看吗？

并且在探索学习中，经常出现畏难情绪，非常容易放弃。

对自己擅长或者喜欢的事很有热情，但面对有难度的事，就很抵触，不愿尝试，害怕失败。

因为一点小事就哭肯定是玻璃心无疑了，可后边这些情况，晨妈你说是为什么呢？该如何帮孩子改变呢。

后来通过细聊发现，原来是孩子被家长保护的太过，接受的正面夸奖太多了，承担的负面压力太少了。

这位妈妈依然不解：

不是都说好孩子是夸出来的吗？所以我们几乎事事都夸，为得就是能够给他更多鼓励，建立自信。

怎么反而还让孩子失去了自信，不愿意尝试呢？

首先要肯定的是，夸奖在孩子的成长过程中是非常必要的。

正确的鼓励可以激发孩子坚持好的行为，并通过这种坚持实现深刻的自我认同。

但过度夸和不正确的夸却会适得其反。

除了显而易见的玻璃心之外，家庭教育中过度的夸奖，还容易出现以下几个问题：

以自我为中心，过分好强。在人群里只能自己是焦点，如果被别人超越，容易嫉妒。

出现表扬依赖，独立性变差。做事之前或之后都需要征求别人的意见，需要在别人的肯定中肯定自己。

形成固定型思维，不愿尝试。不愿接受挑战新事物，遇到困难容易放弃，只愿意做自己得心应手的事。

出现表扬麻木。跟虱子多了不痒，账多了不愁是一个道理，夸不夸一个样，也就失去了夸奖的意义。

今天我们重点说说前边那个小男孩比较严重的一个问题——固定型思维。

不正确的夸易形成固定型思维

与固定型思维相对应的是成长型思维，影响它的正是我们之前探讨过的“成长心态”和“固定心态”。

两者的区别在于对挫折、错误、和意外的容忍程度：

固定心态的人会害怕挫折、错误、觉得一旦遭遇挫折就说明自己不行。

成长心态的人，总结为一句话就是：那些打不死我的，终将让我更强大，所以他们不怕失败。

这种思维模式会让孩子明白：

你不是“已经失败”了，你只是“暂时还没成功”。

形成固定型思维模式的原因有很多，但“被夸出来的”这条，是有实验证明的。

美国斯坦福大学行为心理学教授卡罗尔·德韦克和她的团队，用10年的时间对纽约20所学校400名五年级的学生做了长期的研究，其结果震惊整个学术界。

实验中，他们让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。

首先，研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试，题目是非常简单的拼图，几乎所有孩子都能出色地完成。

测试完成后，研究人员会告诉孩子们分数，并附一句鼓励或表扬的话。

研究人员随机把孩子们分成两组，一组孩子听到的是关于智商的夸奖，即表扬，比如，“你很聪明，在拼图方面很有天赋。”

而另外一组孩子得到的是一句关于努力的夸奖，即鼓励，比如：“刚才你一定很努力，所以表现得棒极了。”

随后，孩子们参加第二轮拼图测试，这轮是自由选择难度。

一种较难，但会在测试过程中学到新知识，另一种和上一轮类似，很简单。

结果发现，在第一轮中被夸奖努力的孩子中有90%选择了难度较大的任务，而那些被表扬聪明的孩子，大部分选择了简单的任务。

第三轮测试中，德韦克选择了超纲的内容，故意让孩子们遭受挫折，而且所有孩子参加同一种测试，没有选择。

结果可想而知，孩子们都失败了。

但不同的是，之前得到不同夸奖的孩子，对失败的反应产生了巨大的差异。

那些被夸努力的孩子，认为失败是因为他们不够努力。所以在测试中非常投入，并努力用各种方法来解决难题；

而那些被夸聪明的孩子，则认为失败是因为他们不够聪明，在测试中他们一直很紧张，抓耳挠腮，做不出题就很沮丧。

接下来，研究人员又给孩子们进行了第四轮测试，这次的题目和第一轮一样简单，但结果却仍然大不相同。

那些被夸奖努力的孩子，第四轮的分数比第一次提高了30%，而被夸奖聪明的孩子，他们的得分与第一次相比，反而退步了20%。

为什么一个词的不同，到最后却产生了这么大的差异？

德韦克说：当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。

而且那些认为天赋是成功关键的孩子，不自觉得看轻努力的重要性，这些孩子会这样推理：

我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。

德韦克的实验重复了很多次。她发现，无论孩子有怎样的家庭背景，他们都受不了在被夸聪明后遇到挫折而产生的失败感。

男孩女孩都一样，尤其是成绩好的女孩，她们受到的打击程度最大。

学龄前儿童也一样，这样的夸会害了他们。

如何正确夸？

还是那句话，夸没错，但是怎么夸却有讲究。

最直接的一条，夸努力不夸天赋已经很明显了。

夸孩子努力、用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉，孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。

反之，夸聪明、夸天赋，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中，所以，当他们面对失败时，才经常会感觉束手无策。

除此之外还需要注意下边几点。

• 不是所有行为都需要夸

作为亲妈，我非常能明白，自己孩子放个屁，可能都忍不住夸上一夸。

哪个当妈的看自己的孩子都是自带光环的，即便是宝宝掌握了最普通的一个技能，也忍不住脱口而出：我闺女/儿子真棒！

但是很多时候，孩子的自然行为带来的结果就够她满足了。

第一次把食物放进嘴巴，第一次会用勺子，这个时候陈述事实对孩子就已经是一种鼓励了。

你可以说“今天吃饭没有撒到外面，不需要妈妈格外收拾，谢谢你。”

很多完全在宝宝能力范围内的事，也不需要重复夸奖。

他们并不喜欢自己做了一件很简单的事，家长都要追着表扬。

比如刷牙、收拾玩具，这种分内力所能及之事，不需要大张旗鼓的表彰。

简单的告诉孩子“今天你主动帮玩具们回家了，它们会非常感谢你！”

• 夸具体行为，而不是“你真棒”

如果每次都夸：真好！真棒！那哪里看得出来进步？

孩子第一次画直线了，你夸“画的真棒！”

第一次会画圆形了，你夸“画的真棒！”

等到孩子都会画人脸了，你还夸“画的真棒！”

听上去真的很敷衍，而且让人很没有动力好吗？

宝宝不能明确的感受妈妈的信任和自己的进步，也不能清晰的知道，自己朝哪个方向努力会做得更好。

同样是画画，你可以这样夸：

画的真直！

画的好圆！画圆圈比画直线难很多哦，你又进步啦！

哇，这是一张脸，圆圆的，上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，鼻子下面有嘴巴，耳朵你也画在了两边，五官你都画好啦！下次向画“全身像”努力啦！

• 表扬正确时，不要“但是”错误

“宝宝今天收拾玩具了，这样整整齐齐的多好嘛！你说你平时乱丢搞得房间那么乱，多不整洁啊！”

这么讲话的人，真的很欠扁。

但是大部分人，包括我，有时候嘴上没个把门的，也会顺嘴秃噜出来。

因为真的太想帮孩子改正一下了，但其实这样褒贬一起，等于没说，你强化了正确的，同时也强化了错误的。

聪明的父母，都要学会把“但是”之后的后半句咽回肚子里。

否则给一甜枣立马来两小鞭儿，那甜枣还甜的起来吗？

不仅之前的正向鼓励被抵消了，还特别打击孩子的积极性。

因为这会让他觉得，即便自己已经开始往好的方向努力了，父母却还是不放过他曾经的错误。

就跟两口子吵架动不动就翻旧账一样讨厌！

如果你确实想指正孩子的缺点，完全可以换个时候，在他下次再犯的时候，而不是在夸奖的时候“趁机”指正。

最后必须要提一句的是，虽然过度夸、不正确的夸有弊端，但刻意的挫折教育和打击教育也是没必要和不可取的。

愿每一个孩子都能够得到夸奖，愿每一位父母都能够正确地夸奖，加油吧！

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