【异史氏曰】一位我借班上课的高中生，昨天微信上问我：当教师在讲解一些枯燥乏味的知识点或遇到一个因为偏科而跟不上课堂的学生时，有一些策略可以帮助让学生感觉更有趣一些。我的回答是，如果是我，可能会用讲故事的方式来激发学生的学习兴趣。
回头想了想，这恐怕也是在读拙作《让学生爱上你的教学》的老师们的困惑，也就是老师们需要的可能是更为详尽的具体操作。想了想，在这里稍微展开说一下：
首先，根据学生的个体差异，采用以学生为中心的教学策略，尊重每个学生的学习兴趣、风格和方式的独特性。例如，可以通过让学生上讲台当小老师，实施“兵教兵”的教学策略，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能增强他们的自信心和责任感。
对于偏科问题，关键在于调整学习时的情绪状态，解决向大脑传输知识的管道问题。这就相对复杂了，教师需要读一读人是如何学习的一些书籍。《学习的心理学》《情绪智力》《大脑的学习之道》《学习的艺术》等，这些书籍提供了关于学习、记忆、情绪管理和大脑功能的深入见解，可以帮助教师更好地理解学生的学习过程和情绪调节的重要性。通过学习这些知识，教师可以更有针对性地帮助学生克服偏科问题，提高学习效果。
可以通过模拟、游戏和任务等方式，让学生切身参与学科内部的学习，可以帮助他们直观地理解抽象概念和理论与自己的关联，从而提高学习兴趣和动机。可以通过情境化、生活化的教学设计，模拟生活情境，打造生活课堂，使学生更容易对课堂学习产生兴趣。此外，多模式学习，融入各种教学方法如直观教具、互动活动和技术，以适应不同学生群体的需求。
教师可以举一些生动的例子，展示所学知识在日常生活中的应用,让学生感受到知识的实用性和意义。比如在物理课上讲到杠杆原理时，可以举举起石头、剪刀、钓鱼竿等例子。
精心设计一些有悬念、有挑战性的问题，引导学生自主探究,让他们在动手实践、合作讨论中获得新知,感受发现和创造的快乐。比如化学实验课让学生通过实际操作观察、探究影响反应速率的因素。
也可以利用多媒体呈现丰富的学习资源，创设逼真的学习情境，开展虚拟仿真实验等，给学生身临其境之感。比如在地理课利用VR带学生游览祖国的名山大川，了解地貌的成因等。
如有可能，可以将课程内容融入游戏情境中，比如数学课堂上开展数学游戏活动，在趣味游戏中学习数学概念、解决数学问题等。让学生在玩中学，学中玩。这样既能调动学生的学习积极性，又能帮助巩固知识技能。
重要的是教师要关心爱护每一个学生，关注和了解他们的想法、 动机和需求，以真诚、平等、尊重的态度对待学生，让他们感受到教师的亲和力，愿意亲近教师、喜欢上学。
学生在学习过程中难免会遇到这样那样的问题，教师要让他们意识到这很正常。多鼓励学生大胆展示学习成果，哪怕有瑕疵，也不要怕犯错，要敢于表现。教师可以引导学生相互评价、共同进步。积极的反馈，对学生哪怕是一点点的进步，教师都要给予及时肯定和表扬，让学生增强学习的自信心，体验到学习的快乐，从而更加主动投入学习。还应该根据学生学习中出现的偏差,有针对性地给予指导和帮助。这要求教师要细心观察每个学生的学习表现,通过作业、测试、课堂提问等方式了解学生学习中存在的问题，分析产生偏差的原因，是知识点没理解透、学习方法不当，还是态度不够端正等。这样才能对不同学生的学习偏差“对症下药”，提供有针对性的指导。比如课后给学困生补课答疑、推荐适合的学习资源、传授高效的学习方法、纠正错误的学习习惯等，切实帮助学生查缺补漏、矫正偏差。
而要做做到这些，需要教师具备扎实的学科知识和教学技能，这是让学生爱上你的教学的前提。
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