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班主任工作案例:用爱温暖孤独的心灵

一、事件

玲玲原本有个幸福的家,当爸爸去世后,她随妈妈先后在新疆、安徽等地上学。妈妈有了小宝宝后,本来心灵受到伤害的玲玲因为弟弟的到来而受到了刺激,她和妈妈及继父之间的隔阂越来越深。玲玲现在在外公家生活。她性格孤僻,心胸狭窄,从不和老师及同学们进行交流,整天拉着脸,而且经常请假、迟到、旷课,一周中她上学时间合在一起最多有三天。我曾试图与她进行交流,但很难沟通。期中测试她的成绩是我班最后一名。最可怕的是小小年纪就有了轻生的念头。

我运用地震中孤儿的一些动人故事教育玲玲要学会坚强,同时还告诉她人与人之间要多一些宽容和理解。其次我帮她寻找了期中测试失败的原因,我安慰她考试失败并不在她个人,而且老师愿意帮她补习二、三年级的知识。另外我多次找她谈话,表明了我的态度:老师最大的心愿就是希望你快乐。

我在提心吊胆中工作着、生活着。我生怕哪一天她会有个三长两短。虽然家长一再表明态度,不管玲玲出现什么情况,都和老师没有任何关系,但做教师的那份责任感和做母亲的对孩子的那份感情让我意识到,对她决不能放弃,对她的教育更不能盲目。

我在班级中找来性格开朗、乐于助人的同学,鼓励她们和玲玲进行交流、玩耍。我还在班级里背着玲玲鼓励全班同学和她进行交流,并多帮助她。我希望班集体这个大家庭能温暖玲玲孤独的心。玲玲在大家的努力下,虽然有了一些变化,但效果并不明显。“但不放弃任何一个学生”是我做班主任的“黄金守则”。我和同学们继续努力着。期末测试后,以前从未学过英语的玲玲通过半年的努力,英语成绩居然及格了,语文还上了优秀。对于玲玲取得的成绩我由衷地感到高兴。虽然我班的测试成绩并不理想,但玲玲的进步是我最大的收获。虽然一学期已经结束了,但玲玲的教育并没有结束。我引导玲玲的家长利用她的进步进行表扬,并在假期里多带玲玲到外面玩一玩,让她感受来自家的温暖和关爱。

第二学期一开学我就找玲玲交谈,表扬了她取得了好成绩,鼓励她要对自己要有信心,并对她提出了按时到校,没有特殊情况不能请假等要求。其次,我在班里对玲玲也进行了大力表扬。另外,我还为玲玲安排了一个合适的同桌。玲玲在同桌和大家的努力下,有了很大的进步,性格慢慢变得开朗了,上课开始举手发言了,脸上也有笑容了,……。玲玲的进步让我和全班同学感到由衷的高兴。玲玲的同桌——小燕,为了玲玲的进步付出了许多。当玲玲和小燕闹矛盾时,她也从未向我诉过苦。当我主动提出要为小燕调换同桌时,小燕哭着拒绝了。班会课上,我把小燕的故事告诉了全班同学。许多人感动地哭了,也包括我。班会课后,小燕哭着向小燕道了谢,并哭着找到我,我问她为什么哭,她回答说是因为感动,她没有想到大家为她付出了那么多,她还说她决不会辜负大家对她的期望。玲玲现在在我班快乐的生活着。她和小燕已经成为了形影不离的朋友。

二、对策

1、对于问题学生首先找出她们问题产生的根源,然后对症下药,具体问题具体解决。

玲玲心理问题的产生有多方面的原因。针对她的家庭方面的原因,我和她的家长取得联系,指导家长创造良好、民主的家庭环境,和孩子多交流,多沟通,并多一些关爱,对于孩子取得的进步及时鼓励和表扬,合理对待孩子的需求,不挫伤她的自尊心。并抽时间带孩子到大自然中去呼吸新鲜空气,利用亲情来感化她,让她感受到来自家的温暖和关爱,慢慢消除她的对立情绪,增强生活的信心。

2、不同阶段,要运用不同的教育方法。

对于问题学生,初步教育不能心急,要求不能过高,切忌批评,以免产生逆反心理。对于玲玲的教育,我先以关心爱护为主,以多表扬多鼓励为手段,尽可能的顺着她的心意,让她感受到老师的关爱。其次是降低要求。玲玲的课堂作业不受全班作业要求的限制,她只做她会做的,这样降低了玲玲学习的难度,从而也提高了玲玲缴纳作业的积极性。对于玲玲的作业,只要交了,还可以得到班级作业中的最高奖励。玲玲有了学习的信心。随着问题学生的不断进步,就要对他们提出较高的要求,这样可以促使他们进步。当玲玲有了进步后,我对她提出了要遵守纪律的要求,并告诉她没有特殊情况不能请假,玲玲答应了,在第二学期里,玲玲没有请过一次假,也从未迟到过。后来,玲玲有了一定的心理承受能力,对于她的一些缺点和错误我会及时地提出批评,并引导她及时改正。

3、发挥集体和伙伴的作用。

在教育学生的过程中,虽然家庭的教育和老师的教育尤为重要,但同伴的帮助也具有不可低估的作用。由于同龄人之间有些相同的年龄特征和性格爱好,所以她们之间心灵的距离比老师和学生之间心灵的距离要小得多,她们之间真诚地交流和沟通会更加容易。因此,在玲玲的教育过程中,我动用了孩子们的力量。为了不让她产生误会,我背着她选择了几位同学主动和她交流,重点帮助她;然后鼓励全班同学多和她交流,并向她伸出援助之手,让她感受来自班集体这个大家庭的温暖。再就是为她选择合适的同桌。这同桌的选择还非常讲究,首先要性格开朗、心胸开阔、乐于助人;其次这同桌应是比较优秀的,它应有积极向上的优秀品质,而且要有很强的自制力,不然同桌会受到她的不良影响而影响自己的健康成长;再就是同桌的家庭状况要和她的家庭状况差距不大,这样便于缩短她们之间的距离,易于沟通。我班小燕同学正好具备这些条件,现在玲玲和她已成为了好朋友,小燕在玲玲的进步过程中起了非常重要的作用。在同学们的帮助下,玲玲感受到了大家对她的关心和爱护,她的进步很大。

4、用真情教育学生。

感情的力量是无穷的,问题学生也是有感情的。我们为他们付出了,他们也能感受到,我们是不是用心去关爱他们,他们也能体会到,所以,在教育问题学生时,切忌虚情假意。在玲玲有了一定的耐挫力之后,在一次班会课上,我把老师关爱玲玲所作的工作,所付出的艰辛,以及同学们所作出的努力进行了公开,同时我对小燕同学的高尚行为进行了大力赞扬,同学们备受感动,玲玲同学也真切地体会到了老师及同学们对她的那份真挚的爱,她也被深深地感动了,她流着泪向我和大家保证一定要健康快乐的成长,决不辜负老师和同学们对她的期望。

三、点评

不放弃一位学生是我们做班主任的黄金守则,正是有了这样的信念,我们教育学生才有了前进的动力,用心去感化学生,用爱去温暖学生冰冷而又孤独的心,这是最有效的教育方法。不过师爱,不应该是空洞无物的,而是具体的、实实在在的。它主要表现在教师对学生学习的关心、帮助,生活的关怀、照顾,就像呵护幼苗一样扶持学生各方面的健康成长。这是一种情感与心灵的融化,是师生心灵沟通的桥梁。其次,对于问题学生的教育,应该从学生的实际出发,做到因材施教,因人施爱,不同问题的学生需要不同的教育方法,这是个极具创新而且充满挑战的工作。玲玲同学的教育是比较成功的,这其中老师想出了许多办法,也花费了许多心血,所以才有了玲玲的进步。俗话说:“十年树木,百年树人。”人是最难塑造的,虽然玲玲同学的进步已有了质的飞跃,但它只是教育过程的一部分,只是她成长中的一个起步,不能说已是彻底的成功。对她的教育使我认识到,教育是个艰难而又漫长的过程,需要老师的持久付出,需要老师艰辛地劳动,才能取得最后的成功。

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来自:木香草堂  > 学校教育教学
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