许朝军
近日，教育部制定2021年全国综合防控儿童青少年近视重点工作，要求教学和布置作业不依赖电子产品，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%，原则上采用纸质作业。实施网络游戏总量调控，探索符合国情的适龄提示制度，采取措施限制未成年人使用时间。确保中小学生在校时每天1小时以上体育活动时间。严格落实国家体育与健康课程标准，有序组织和督促学生在课间时到室外活动或远眺等。
随着信息化的发展和“互联网+教育”的深度推进，电子产品在教育教学中的应用越来越普遍，“班班通”、电子白板成为教室的标配，个别学校甚至借助平板电脑等实施智慧课堂。依托互联网技术和电子产品开展教育教学，确实让课堂增色不少，也扩展了优质教育资源的辐射面，既有助于提高学生学习兴趣、拓展学生思路，也有助于提高课堂教学质量。
但是，一些问题也随之而来。由于网络教育资源丰富，很多教师备课、上课全都借住甚至依赖电子产品，堂堂电子白板呈现，节节网上资源分享。从这个角度来看，电子产品助长了教师惰性，消释了教师主动研课、备课的积极性。
另外，教育教学过度、过频使用电子产品，对学生而言是一种看得见的隐患——影响孩子的视力健康。为图省事，个别学校和教师把课堂作业、家庭作业都搬到了屏幕上。此外，让学生超时限、超频率、无序使用电子产品，对师生关系构建和课堂氛围营造有弊无利。
落实课堂教学电子产品使用“限时令”，及时且必要，但却并非易事。落实“现实令”，需要相关部门科学规范学校管理、课堂教学管理和教师从教行为，也需要学校和教师自我规范与自我矫治。同时，还要赋予学生、家长知情权和评价权。如此，电子产品使用“限时令”才能落实。
（作者许朝军，蒲公英评论独立评论员。）
（蒲公英评论网）
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