（一）加强教学过程管理，注重科学管理、细节管理，进一步增强教学工作的实效性。规范的管理是提高教育质量的基础性工作，教学管理贵在精细化。即备课要“细”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，实践要“多”，辅导要“勤”，考评要“真”，负担要“轻”、质量要“高”。
1．落实常规，让教学走向规范化。教学常规是教学工作取得成效的前提与保障。要进一步加大教学常规管理的督查力度，努力提升学校常规管理的水平。严格课程管理，“开齐、上足、教好”各类课程；加大课程计划执行情况的督查力度，实行调课报批制度，真正做到专课专上；严格在校作息时间管理，切实控制学生在校学习时间不超过7小时。
——备课。加强备课的指导与管理，要将倡导有效的备课方式和加强对备课情况督查作为教学管理的第一要务，认真抓好集体备课制度的建设与落实，实施“自备、集备、复备”的集体备课模式，倡导教师集体研究通用教案与个体设计创新教案相结合的备课方式，充分利用集体的智慧，体现修改特色，增强备课的实效性。要将集体备课与教研活动结合起来，进行教学方式的探讨。教师的备课要有一定的提前量，教务处要定期进行检查，并做出客观评价，做好记载。抓实集体备课，充分发挥教研组集体智慧，着重在学课标、学教材、学教参上下功夫，要努力通过集体研讨提高全体教师驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生的能力，优化课堂预设，促进课堂生成；要抓实独立备课，全体教师要在集体备课的基础上，结合自身教学风格和班级学生特点，精心设计课堂，切实提高课堂设计水平，推进导学稿运行的同时，要杜绝“一人备课，全体分享”盲目抄袭、网上下载等敷衍了事的备课现象。
——上课。要抓好典型示范，组织校内党员或名师上示范课，让每位教师明确课堂教学的基本操作程序和方法；要抓好课堂研讨，开展“同讲一课”活动，一人一节研讨课要切实到位，做到课前研究、课堂观摩、课后研讨三落实；要抓好优质课等各项比赛，教师人人参与，促进课堂教学实效化、高效化。
——作业及批改。要严格作业管理，统筹协调各科作业，切实控制作业总量，提高作业质量，继续落实“四精”（精选、精练、精批、精讲）和“四必”（练必收，收必批，批必评，评必纠）要求。对各学科作业布置与批改、学生作业格式提出统一要求，教务处要做好协调与督查工作。教师要根据教学要求和学生实际，精心选择、编写习题，不盲目使用现有陈题，努力使作业设计体现针对性、巩固性和实用性，对课堂作业和练习要坚持做到批阅与反馈的有机结合，教务处要定期检查，发现问题及时纠正。进一步推动教学工作常态化、优质化。
2．抓住课堂，让教学走向高效化。要树立“学为主体、教为主导、思为主轴、用为主线”的教学思想，大力推进教学改革的实施，倡导有效课堂教学模式的探讨。第一，充分体现素质教育的教学思想，面向全体学生，使学生全面主动地发展。第二，要全面落实教学目标，做到突出重点、突破难点，抓住关键。第三，要充分发挥教师主导作用，激发学生的学习兴趣，让学生有更多的机会、有效地参与教学活动。注重教学过程中进行学法指导，帮助学生找寻到适合自己的学习方式，做到精讲精练，省时高效，提高课堂教学效率，减轻学生的课后作业负担。第四，要保证教学时间，按时上下课，不迟到、不拖堂、不擅离课堂，不做与教学无关的事。努力实现“三个转变（1.注入式转变为启发式，2.被动式转变为主动式，3.知识性转变为智能并重）、三个减少（1.减少被动听，2.减少机械练，3.减少心理负担）、一个增加（增加思维训练）”。学校领导要聚焦课堂、关注课堂，经常深入课堂，通过听课、评课指导课堂教学，力争使每位教师课堂教学合格率达100%，优良率达70%以上。适时开展课堂教学比武、说课、活动，给更多青年教师的成长搭建有益的平台。
3．强化研讨，让教学走向科学化。 要抓实校本教研。校本教研要克服形式主义的做法，在说课、听课、评课、示范课、教学研讨等方面采取新的扎实有效的措施，每位教师每学期至少上一节校内公开课，听评课不少于16节，各学校每周要分学科组织一次教研活动，每次活动都要有主题、有内容，并做好详细记载，以提高教研活动的质量。要抓实理论学习，要站在教育前沿，针对热点理论系统研读，做到有主题、有主讲、有研讨、有感悟。要抓实课例研究，着力开展以解决问题、发现规律、改善行为为特征的实例研究，做到有专题、有现场、有反思、有共识。要重视对教学过程的反馈、总结与分析，提倡写教后记，尤其是青年教师要坚持写教后记，这是不断提高课堂教学质量的有效途径。
要突出教研组建设。教研组长要身先士卒，率先示范，协调统筹，积极营造“学习——实践——研究”的工作氛围，组织教师开展集体备课、听课评课、教改论坛、专题研究、经验交流等教研活动，每周不少于一次，要求做到有目的、有计划、有组织、有效果、有记录。教研组成员要在群体中学习，在研究中学习，在实践中学习，不断改善教学实践过程，提高教学实践效率。
要立足解决现实问题。全体教师要关注文本学习、资料积累和理论思考，更要关注实际教学问题的解决和教学行为的改进，要紧扣自身的教学实践，“为自己而研究，反思研究自己”，“在行动中研究，在研究中行动”，全力探求教学规律并及时总结确保论文获奖或发表的级别数量再上一个台阶。要针对教学中的突出问题和焦点问题进行认真思考，推进以校为本的教学研究，走课题研究促进教研能力提升之路，微型课题、个人课题开展保质保量，集中优势教研力量全力攻关。
4．抓好毕业班管理，提高教学质量。根据学校发展的实际制定九年级毕业班复习计划，通过召开复习研讨会、适当组织模拟训练、进行方法指导等形式，明确中考复习方向，切实夯实“双基”，进一步提高毕业班工作效率和课堂复习质量，确保中考工作再上一个台阶。加大对毕业班教学工作的管理和研究力度，合理调节学科课时，科学安排教学进度，注意学生心理调控，合理引导升学，确保毕业班整体教学任务的圆满完成和全体学生的全面、均衡发展。认真进行教学质量分析的同时，教师要转变唯成绩论的观念，不排名、不歧视学困生，对每一次诊断性检测都应仔细分析，查找存在的问题，及时提出应对措施。
（二）加强学生管理，明确目标，端正态度，珍惜时间，培养学生良好的学习习惯。
1．培养学生良好的学习习惯。要将文化知识传授与加强未成年人思想品德建设相结合，高度重视学生良好行为习惯养成教育；要教育学生明确学习目标，端正学习态度，珍惜学习时间，养成良好的学习习惯，引导学生广泛地开展课外阅读活动。引导学生认真制订学习计划，结合导学案认真做好课前预习，认真上好每一堂课，认真进行复习巩固，认真完成各项作业，认真进行课外学习。好习惯的养成不是一蹴而就的事情，要持之以恒，常抓不懈。
2．抓好学困生转化工作。要扎实开展“培优补差推中”工作，既要善于发现、精心培育优秀的苗子，培养学生的特长，更要对学有困难的学生给予“厚爱”；落实转化“后进生”的措施，做到“三点（找起点、闪光点、学习特点）三勤（勤于谈心、勤于督导、勤于指导）”，使补差工作做到时间、地点、内容、师资、措施、检查六落实，从而提高补差效果，全面提高教学质量。
3．开展学习标兵评选活动。以“培养学生良好学习习惯”为活动宗旨，激发学生的学习积极性和自主性。开展“预习标兵、学习标兵”“十佳好少年”等评选活动，旨在学生中树立模范典型，起到以评促学，带动全体同学积极进取，不断取得进步，营造你追我赶、共同进步的良好学风，促进学生良好学习习惯的养成。
（三）加强教师管理，鼓励学习，引导创新，积极评价，促进教师专业化发展。
1．搞好教师学科岗位培训。充分利用网络教研这一平台，采取解读教材与问题研讨相结合、教材通研与课堂教学改革相结合、教材培训与学科教研相结合、教研组解读与专家讲座相结合等灵活多样的培训形式，立足实际，注重实效，切实通过通研活动使广大教师掌握新理念、学会新方法，切实弄通、弄懂新教材，解决教学中的实际问题，为教学服务，为提高课堂教学效率奠定基础，成立青年教师发展联盟，开展丰富多彩的读书活动，督促教师把读书、学习作为一种生活方式，当作一种精神追求，在全校营造浓厚的读书、学习氛围，丰富教师的文化素养和思想内涵，力争形成具有自身特色的教学文化。
2．重视骨干教师的培养使用。对各级名师、骨干教师、教学能手、教学新秀重点培养、重点使用，实行定期考核，动态管理，扶持、引导他们快速成为教学专家。要发挥骨干教师的示范、带动作用，名师、首席教师、教学能手要与青年教师结成对子，承担起培养青年教师的任务，加快青年教师的成长。
3．加大蓝青工程实施力度。青年教师是学校发展的希望，要坚持用发展来召唤人，用情感来凝聚人，用榜样来激励人，用成就来鼓舞人，激活青年教师的巨大潜能，催化青年教师的创造激情，引发青年教师的积极需要，促使青年教师自我加压、自我完善。要做好“蓝青工程”，通过“磨一阵”、“送一程”、“赛一回”等系列活动，切实提高青年教师驾驭教材、驾驭学生、驾驭课堂的能力。
4．加强薄弱教师建设，进一步提高施
教水平。实施教师发展性评价，让不同层次的教师都能获得成功体验。要采取“结对子”、“扶一把”、“回头看”等系列活动，引导薄弱教师进行归因分析。要扎实抓好“拜名师”、“搞研修”、“做导师”、“作示范”、“创优争先”等系列活动，让薄弱教师经受磨炼，反思修炼，突破极限，形成风格，真正成为所教学科的行家里手。
5．加强教研组建设，不断提高研究和指导能力。领导干部与教研组长要苦练内功，做教学改革的助推剂，不断增强服务意识，提升服务能力，始终站在教学改革的第一线，在业务上要做到“五好”：“上好一堂课”“作好一个讲座”“发表一篇好论文”“抓好一个课题”“搞好一个专题”必须要做教学改革的领头雁；还要注意根据教学改革的新要求，变革工作的方法和艺术：组建一个研究团队、形成一个发展梯队、指导教学善于把握重点、交流研讨关注教师的发展。学校将结合教科研绩效考核办法出台“福鼎民中优秀教研组评选办法”“福鼎民中各级论文、课题获奖奖励办法”，“福鼎民中学科竞赛获奖奖励办法”并把教研组长的课程理论水平、专业论文发表质量、教研活动水准、工作方式和效度作为考核的主要内容，对教研实绩突出的教师和教研组给予奖励。
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