人们常说,现在的孩子是不容易被感动的,事实上也并非如此,只不过是我们没有找准切入点而已。上面两个事例,还没讲完,教师里就已经鸦雀无声,当讲完时,教室里已是一片哭泣声。看到当时的场景,笔者确实无比感动。然后对他们说:“看来我们都是有感情的人,大家能不能就这两件事谈谈自己的感受呢?”话声刚落,好多学生举起手,他们的话语中都对自己过去那种自私、冷漠和霸道的行为感到愧疚和自责,接下来一段时间笔者收到很多学生对自己行为进行反思的信件,这次班会课的确触动了他们的内心世界。笔者认为,作为班主任,只要平时多观察、多留心、多收集,肯定会找到无数打动人心的感恩事例。只要有目的、有计划、有步骤、找准时机对学生进行教育,在长期的潜移默化中肯定会起到积极的作用。
4.2知荣明耻,感恩父母
由于家庭教育中存在着施恩不图报的思想,“孝敬父母、感恩父母”这一传统的美德也在不断地被弱化。但作为班主任,无论如何也要让学生明白这个道理:一个不孝敬父母、不感恩父母的人是可耻的。
4.2.1认真算帐,触动心灵
针对目前这些对自己、对家人、对社会责任感淡化的孩子们,如果再用那种抽象、空洞的说教来进行感恩教育,结果显然是空而无力,很难触动他们的内心深处。笔者通过算帐感恩的方式来进行教育,却收到了意想不到的效果。笔者利用班会课,让学生们算一算这些数字,想一想这些问题,例如:自己在母亲体内生存了多少天?这期间母亲容易吗?出生后又在父母的怀抱中度过了多少个日日夜夜?母亲为自己喂奶、喂饭有多少次?擦屎擦尿多少次?生病时父母辗转过多少家医院、度过多少个不眠之夜?自己家里一年有多少收入,花在自己身上的有多少?今后还需要多少?你做过多少让父母高兴的事和伤心的事?你向父母说过多少次感激的话?等等。这些看似简单的问题,他们不算不知道,一算真的吓一跳,等他们算好时,许多学生的眼圈儿都红了。
4.2.2深化感恩意识,体验真实情感
为了增强学生的感恩意识,对每一届初一新生,我总要连续召开几次关于感恩方面的主题班会,其主题内容可以多种多样,例如:“心存感激,学会感恩”;“学会感恩,快乐做人”;“感恩于心,回报于行”等等;其形式可以灵活多变,例如:相互交流父母疼爱自己的感人经历;讲述“感恩”的故事;演讲比赛;感恩典型人物介绍;感恩影片、感恩歌曲欣赏;看看儿时照片,描述一下自己的成长过程;给父母写封信、做张贺卡等等。总之,通过班会活动,让学生感知父母的辛劳,树立感恩意识,增强责任感。除此之外,笔者还通过多种形式让学生的感恩意识付诸于行动之中。
(1)实施亲情行动:
亲情教育不能只停留在理论上,而应该从细微处入手。笔者总是设法让学生体验父母对子女无微不至的爱,并用力所能及的方式来回报。例如:①作亲情观察。让每一位同学及时记下每天父母为自己做的事或自己为父母做的事,并写下自己的真实感受;②作亲情沟通。常言道,言为心声,经常鼓励学生要和父母多谈谈心,经常向父母问声好,端碗饭,泡杯茶,捶捶背等;③作亲情体验。如“今天我当家”,让学生和父母互换角色,只有这样,才能真正体会到父母持家不易、父母恩深似海;④作亲情回报。回报父母、积累亲情并不在于轰轰烈烈,而应体现在平时的一言一行和点滴的生活琐事中。
(2)开展多种活动
在培养学生感恩意识的过程中,班主任一定要注意到这一点:德育引导者应该多元化,活动应该丰富多彩。下面是笔者认为比较有效的一些尝试:①坚持办好“孝敬之星”的评比,每两周评选一次孝敬之星;②创办“感恩”小报;③利用好国旗下讲话。每个学期,请德育处安排几次有关“感恩”方面的国旗下讲话;④请语文组老师组织几次有关感恩方面的比赛。如:作文竞赛、演讲比赛、诗朗诵等;⑤建议校团委组织有关感恩方面的文艺活动。让学生编排“感恩节目”,设计“感恩”宣传或广告;⑥让体育老师把“感恩的心”这首歌用于课间操。
4.2.3家校互动,形成合力
培养孩子的感恩之心,既是学校的义务,也是家长的责任。如果家校能相互配合、相互支持,肯定会产生理想的效果。否则,都有可能产生5+2=0或2+5=0的可悲的结局。因为,家庭是美德的第一所学校,父母是孩子的第一任老师,家庭教育是孩子学会关心的基石,父母的行动会影响到孩子品格的形成和发展。因此,笔者通过一切可以利用的途径,设法引导和启示家长,要教育孩子学会关心自己、关心家人、关心朋友和同学。
4.3感恩他人,回报社会
学生的感恩意识只停留在家人、父母身上还是不够的,这不是我们进行感恩教育的最终目的。我们一定要通过合适的途径和方法,及时地将他们的感恩意识迁移到爱别人、爱社会。笔者认为,开展社会实践活动,不失为一种提升学生感恩意识的有效方法。
笔者经常在节假日、周末带领一些学生,参加各类社会实践活动和公益活动,体验各种各样的生活,例如:每当插秧或收稻的季节,就带学生到田间、地头,让他们体验并感知农民的辛苦,一粒米一餐饭确实来之不易。让他们到敬老院干些力所能及的活,聆听一下老人们当年艰辛的生活和工作经历,让他们知道,我们今天的幸福生活有老人们付出的辛劳和汗水,善待老人,是我们不可推卸的责任。
5 学会感恩,升华人格
一个懂得感恩的人,往往是有谦虚之德、有敬畏之心的人,懂得感恩的人才能真正称得上一个高尚的人。其实,在很多时候,感恩并不在于回报了什么,而是在于自己与社会之间创造了一种互相影响的友善氛围,在肯定别人、回报别人的同时也升华了自己。
5.1感恩让人正直、坚强
一个人只有懂得感恩,才会懂得付出;懂得付出的人,生活才会有动力和责任感。例如:香港著名的成功商人李嘉诚,他之所以能始终百折不挠、自强不息,是因为他一直把“吃得苦中苦,来时报母恩”作为自己的座右铭。就这样,在经历了种种磨难之后,终于成为香港首富,同时也是一位出色的慈善家。同样,甘肃省宁县16岁的孩子李勇背着父亲去上学的事迹,也感动了很多人。在这样艰难的条件下,他在全国初中化学竞赛中竟然获得了甘肃赛区一等奖,初中毕业考试又考出了全县第二的好成绩。“赠人玫瑰,手留余香”,“感恩”在帮助并快乐别人的同时也坚强了自己。“当你心存感恩时,生活也将赐予你灿烂的阳光”。
5.2感恩促使人格高尚
学会了感恩,就懂得将各种感激永铭于心,也会促使一个人产生责任感。一个不懂感恩的人,必定拥有的是一颗自私、冷酷、麻木而又绝情的心。看看当今的那些贪官污吏们,他们心中有几人能知晓感谢人民的养育与信任之恩。同样,再看那部分腰缠万贯的煤矿业主们,他们不但不感恩国家的富民政策,竟然麻木得连为他们创造出巨额财富的工人的死活都不顾,当然他们也一个又一个沦为阶下囚。如果他们能有一点感恩之心的话,他们的人格和良知又何至于扭曲到这种程度!
6 结束语
培养孩子的感恩意识是非常必要的,它为德育教育提供了一个难得的契机和准确的切入点;同时,也为培养优良的班风、学风找到了一种可行的途径。通过实施感恩教育,学生的学习动力、行为习惯、自主能力、合作意识和道德情感均有明显提高。但培养学生的感恩意识需要一个循序渐进的过程,要让学生真正懂得识恩、感恩和报恩,作为班主任一定要多动脑筋、多想办法,持之以恒,只有这样才会收到理想的效果。
参考文献:
[1]任顺元.《心理效应学说》浙江大学出版社.2005.
[2]王秀玲.《碰撞与沟通》浙江大学出版社.2004.
[3]郭永福.《班主任新视野》北京教育出版社.2005.
[4]徐汉林.《好习惯是培养出来的》海豚出版社.2005.
[5]魏书生.《与父母对话家庭教育》河海大学出版社.2005.
作者介绍:王国锋(1972—),男,1995年参加工作,英语教育专业本科学历,中学一级教师,余杭区优秀教师,骨干教师,优秀班主任。