成为了语文教师的你，一定要告诉自己，爱上语文，是你的责任，是你的追寻，也是你的幸运。唯有热爱，才能让你心心念念，一往无前，让你不满足于知其一二，总要深入进去，看清细节，探寻奥秘。一个爱上语文的教师，时时刻刻对语文的秘密充满渴念，总要把语文探个究竟，努力成为一个懂语文的人，做一个明明白白的语文人。因为热爱，你乐于研究，勤于思考，敢于实践。你坚信，在语文上付出的每一份情怀和心血，都会开出最明艳的花朵，都会结出最香甜的果实。热爱坚定了信念，信念涵养了智慧，语文的事业，就会阳光般灿烂，就会春风般温煦，就会海潮般澎湃，就会高山般沉稳……当你打开一篇文字，你就进入了一个丰富多姿的世界，体验着，享受着，沉思着，赞叹着，批判着……你的视野开阔起来了，你的情感流动起来了，你的精神丰盈起来了，你的思考深刻起来了，你的眼神锐利起来了。爱上“自己的”语文，必定对语文的事情一丝不苟。你会为了一个细小的语文问题，去查阅资料，去研读一本甚至几本书，去找志同道合的人请教讨论。你会为了一篇课文的学习目标定位和内容选择，反反复复将文本研读十几遍，认认真真将教材梳理几个来回，甚至夜不成寐辗转反侧……但是，你喜欢这种“为伊消得人憔悴”的过程和感觉，你沉浸其中幸福满满。爱上“自己的”语文，必定有自己的语文理解和追求。你会欣赏别人的见解和行动，从不会人云亦云生搬硬套；你会不断学习用心沉淀，尽量从不同维度弄明白语文这门课程，创造这种生活，执着这一追求；你会养成自我反思的习惯，不断在语文行动中遇见新的自己。你读的可能是教材中的一篇课文，也可能是任何一本书中的文字，读着读着，你就不知不觉联想到了教室里的儿童，你就兴致勃勃地想象他们如果读到这些文字，会有什么样的故事发生。这或许是一种“职业病”吧——但要患上这种职业病，不仅需要情怀，还需要一定的专业素养呢！你在进行文本解读时，在做教学设计时，在课堂对话时，你总是能够从儿童视角来思考和判断。你警惕哪怕是无意中的自我陶醉，你聆听儿童思考的声音，你自自然然做着穿针引线点拨激励的事情，然后真诚地为儿童点赞、喝彩。当你在语文的言说中，心中始终装着真真切切的儿童，你对语文的热爱，就是广博而无私的，就是朴实而深邃的。我们在开学前的研讨中，听一位年轻老师分享自己对五年级下册第一单元的解读和教学规划，就听出了一个语文教师对语文的热爱。她不断更新着自己对语文课程的认知和理解，努力结合崭新的“学习任务群”概念来解读单元内容和目标。她研读每一篇课文，都从这一篇联系开去，拓展开去，看到了文本背后的文化、生活、精神。从三首古诗联系到了更多描写儿童的古诗，从《祖父的园子》看到了《呼兰河传》和当下儿童的生活，从《月是故乡明》《梅花魂》看到了传统的文化意象……她思考着、判断着这一切对儿童成长的意义和价值。她在进行活动设计时，总是会想象儿童当下的知识和文化背景是怎样的，他们会在活动中如何思维、建构和创造，他们将收获怎样的成长。她能呈现出这样丰硕的成果，那是她在假期里付出了时间、精力，日日夜夜，心心念念，累并幸福着。因为，她热爱语文。我们听得聚精会神津津有味心有戚戚。因为，我们也热爱语文。这条路，向着明亮那方！
以别人喜欢的方式表达喜欢
你就是我的天使
博学不穷，笃行不倦，成为学生信赖的老师
发现那棵树
李竹平｜警惕将“名著导读”变成了“名著有毒”
“小学阶段作业不出校门”，师生幸福的日子要来临了吗
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
