看到这位学生自罚抄写单词20遍之后

凌哥：这位学生为啥把pilot抄这么多遍？能根据发音拼写，重点记住字母o，就行了。可以让孩子减少机械抄写，鼓励用pilot造1-2个有意义、有趣味的句子。

微友：不是我让她抄的。她妈妈说是她自罚。凌老师的建议，我可以去试试。

凌哥：对于这样优秀孩子，可以提供更好的指导或示范，比如I want to pilot an eagle. 否则，因为她不知道学习策略，以至于用低层次活动来“自罚”。

微友：凌老师，这个句子我都不太懂，是告诉娃pilot可以做动词吗？

凌哥：对的。而且拓展了生词eagle，发挥了想象力。这样优秀的孩子，可以让语言灵活一些。做机械活动，浪费她的体力，荒废她的智力。另外，从她写的poilt来看，在排除手误的情况下（如果是手误，其实也不用自罚20遍啊），她还没有完全采用音形结合的方式来记忆单词拼写，可能也没有写好之后按照发音规律读一读她自己写的“单词”。

微友：可能我对比了pilot和polite，然后学生搞混了。

凌哥：这两个词，你是怎么对比的？如果用拼读法对比，很容易就区分拼写了。

微友：因为他们读错，将其读成了polite。我做了拼读法对比了，这个好学生还是错。

凌哥：拆分音节。pi-lot   po-lite。

微友：pi-lot是这样写的，在您的公众号上有看到。polite就没有看到了。

凌哥：需要让学生边读边写。可能你教pilot发音的时候，只有语音拼读，没有语音拼写。

微友：就是背了默了，错了就订正。

凌哥：课件上，如上图这样呈现，然后根据音节，分步来读和写。

微友：好的，单词教学我确实很不扎实的。

凌哥：这不是你的个体现象，是很多老师在课堂中教词汇的时候，学生有“看-听-字母拼读”，但是缺少这一步：分音节，听-读-写。在有的课堂上，貌似教师在使用自然拼读法，实质上只是教师自己在卖力地自然拼读，学生只是在鹦鹉式地自然跟读和字母拼读。有教师甚至质疑过在课堂中花时间让学生“按音写词”的必要性。

微友：我只做到了：我分音节读，他们按我读的发音，口头拼。

凌哥：学生口头拼，肯定是逐个报字母的。——事实性地在强化他们“记单词就是逐个字母拼着记忆”的无意识认知，这显然是一种错误的词汇记忆策略。结果导致她们在早读或者回家自学时还是逐个字母拼读。

微友：我还觉得这是不错的方法了。教的时候不扎实，结果到后面还是不行。有时候赶进度，还两课一起上，词汇就更加不行了

凌哥：中高年级教学中词汇的音形学习三部曲：分音节听，分音节读，分音节写。

微友：好的，凌老师，记住了。从来没有思考过这种错误竟然还能如此深入讨论。

中学英语教师提倡“返璞归真”的衡啥书写字体，已经事实性地否定了小学阶段的带“小耳朵、小弯钩”的书写教学！

并非不允许小学生连写，而是，小学阶段那种以连写为目的的书写字体导致大部分学生东施效颦、邯郸学步，结果就是：不但大部分学生并没有学会连写，而且把本应该挺直身子的字母写成了歪瓜裂枣。为了帮助孩子们从端正书写到逐渐连写，凌哥设计了渐进书写字体。从下图可以看到，第四级已经和人教社教材上的字体一样有连写的笔触了。

另一个好消息是，凌哥编著的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》已经成功入选为浙江省新华书店推荐教辅！所以，可以放心使用。新华书店网店等都有出售。如果需要了解样页，请点击下方各个链接。

英语书写，需要改革

●小学英语考试，用这样的书写字体，有错吗？
●您一定没有见过的英语字帖（PEP三上·样页）
●这可能是最合理的小学英语字帖，别错过哦！（PEP三下样页）
●不仅是与众不同的英语字帖而且是学英语的宝库（PEP四上·样页）
●多功能字帖《PEP小学英语书写训练》（四下·样页）
●抄写英语还能增强思维能力？这一套字帖，就行！（PEP五上·样页）
●多功能字帖《PEP小学英语书写训练》（五下·样页）
●比衡水体更合理！不仅仅是字帖的PEP小学英语字帖（PEP六上·样页）
●这本英语书写训练中，有小学毕业密卷的内容（PEP六下·样页）

想要英语书写规范、漂亮吗？请使用——