2010-7-20

大家好！现将加州语文一年级第二单元第三主题的第一课的教案拿来与大家分享，请大家多提宝贵意见。

此次课的教学目标主要分为两部分：Phonics和Reading。Phonics，即自然拼读法，本课主要是让孩子们理解并掌握字母组合th和sh的发音。在阅读reading方面，此次课的阅读文章是Ants Go in and out：高频词是out
in
many和live。同时帮助孩子扩宽思路，进行讨论，进一步理解What makes a good home?和 Where do animals live?


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Greetings: 孩子们已经可以表达自己真实的想法了。


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Warm-up环节， 依然是“weather reporter”。
                   以前跟大家介绍过，在此不做过多的陈述；但是在这次课中加入了点评这一环节，一个孩子做完weather report之后，引导并鼓励其他的子进行点评“Is XXX a good weather reporter?”(锻炼孩子们的批判思维，critical thinking)，同时进一步理解如何做好presentation，锻炼演讲演示能力。但是孩子们全都认为XXX是一个好的weather reporter，但这次还未能说出具体的原因；所以在肯定weather reporter的同时，看来这个“恶人”只能是我来做了。呵呵，我会在stand straight, smile, speak loudly几个方面来引导，同时也会在一些细节，比如结尾要说“Thank you!”等等来强调。


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此次课计划学习新歌，但后来家长建议可以先把歌曲和歌词发给孩子们，回家可以自己先做部分的“热身”，这样一来节省了课上的时间，同时也能够提高歌曲的效率。

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Lessons Intro: 由于第一主题和第二主题的学习内容都会贯穿有动物animals在其中，而恰好第三主题的学习内容是有关Where do animals live?的，这样就可以在课程引入的同时将前两个主题的知识复习一下，同时将这三个主题串联成一条主线。具体操作：
●“What animals have we met till now in this book ?”这个问题的效果很好，孩子们会非常积极的翻书去找，我记着好像孩子们一共找了有22个动物，他们会比着一个一个地说的。孩子们说的同时，我会把相应的单词写到黑板上。
● “Do you know where do XXX live?(选择任意一种动物来问)”孩子们都能够回答得八九不离十。孩子们很能搞怪，很灵活，很创新，比如当时正好有个学生带的一个手表里面有只小猫，她就说“Cat can live in my watch!”旁边的同学赶快反应过来，便指着另一个同学带有Micky的T恤衫的说“Mouse can live in a T-shirt!”紧接着，孩子们便指着房间的小动物们说了以来。更有的同学很搞笑，会说“The bear can live in my NeiKu。 Lol”
● 在孩子们所找的动物中，有猫头鹰owl这个单词，而恰好70和71页（第三主题第一页）的图片就是描述猫头鹰住在树里的，所以通过owl来引入，“Where do owls live?”“OK let’s go and check!”进入到课本的70和71页。

注：针对“Where do animals live?”这个问题，孩子们可以给出正确的答案的，更有一名学生能够确切的说出“Owl is live in an oak tree!”(这是第二主题“Over in the Meadow”的原话。可见孩子的记忆能力超乎一般啊。)
● 进入70和71页，进行picture walk，同时回收“Where do animals live?”这一答案，同时引入并回答“What makes a good home for owl?” “Trees make a good home for owl.”


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Before the story:
●Character:介绍文章的主要“人物”：Ant—Ants

用一张纸，画上好多只蚂蚁，但开始时只给大家看一只蚂蚁，问问孩子们“What is this?” “How many ants can you see?”(正好可以渗透名词单复数的概念)由one ant来引入many ants,把纸打开，看到好多蚂蚁，再问孩子“How many ants can you see?” “I can see so many ants.”有的孩子非常仔细还会去亲自数一数一共有多少只蚂蚁，由于many是此次课的一个关键词，于是找个同学到黑板上来写出many这个单词，锻炼phonics的同时，进一步巩固名词单复数的概念。
●Key words: out
into
live
many (图片，单词卡片，运用造句)

一些有趣的句子分享给大家out “XXX is out!”(XXX过时啦！)

Teacher go into a big big big box!(课下才知道孩子要用big big big box来表达房子。呵呵)等等还有好多有意思的句子，看来孩子们的发散性思维和创新思维真是了不得啊！


★ During the story：

●picture walk


●listening （我读的时候，让孩子们用手指指着书上的内容，跟我读的内容一起走）

●reading，读的方法很多，比如一些以前跟大家说的。(1.You can choose your favorite part to read.)（2.You can invite one of your friends to read with you.）不过这个故事只有几句话，并且还是在一页上，所以就让孩子们一起读了。


★ Questions and Answers

Where do ants live?

Why do ants go out?

After ants get something to eat, what do ants do?
Which word means “go or run very fast?”



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Phonics: th
sh
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通过文章当中的dash和this来引入sh和th.同时介绍大拇指thumb和Shhhh，为后面的练习做铺垫。Th这个咬舌音，孩子们掌握得不是很好，还要继续强调。
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“What sound does sh make?” “What sound does th make?”
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通过单词来练习，跟读，自读。
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游戏，老师读单词，如果孩子们听到的这个单词中如果有th这个音，就伸出大拇指（因为大拇指thumb有th这个音）；如果孩子们听到的这个单词中有sh这个音，就将食指放在嘴唇上（表示安静的一个手势shhhh）。开始时孩子们会有点乱，但是后来就适应了，有的孩子还会耍点小聪明，比如一个手的手指放在嘴唇上，一个手的大拇指伸给老师，不过还是被我及时发现了，O(∩_∩)O~呵呵。
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巩固：利用单词卡片，老师读，让孩子们自己拼出这个单词。