●题记
人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的。应该教他成人后怎样保护他自己，教他经受得住命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的冰天雪地里或者马耳他岛的灼热的岩石上也能够生活。你劳心费力地想使他不致于死去，那是枉然的，他终归是要死的。那时候，虽说他的死不是由于你的操心照料而造成，但是你所费的这一番苦心是可能被误解的。所以，问题不在于防他死去，而在于教他如何生活。生活，并不就是呼吸，而是活动，那就是要使用我们的器官，使用我们的感觉、我们的才能，以及一切使我们感到我们的存在的本身的各部分。生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。
——［法］卢梭《爱弥儿》（上）P11，人民教育出版社，2001
近年来，“多元智力”这个名词在教育中出现的频率很高，一些家长也开始提出了开展多元智力教育的口号。
什么是多元智能？我们又怎样培养它? 美国哈佛大学教育研究院的著名教授霍华德·加德纳(Howard Gardner)对此有独到研究。早在1983年，他就在《心灵的构架：多种智力理论》一书中首次提出了多种智力的理论。之后，又不断研究，到80年代初期，加德纳给七种智力下了定义，即语言智力、逻辑—数学智力、空间智力、身体运动感觉智力、音乐智力、人际智力和认识自己的智力，因为这些智力都符合上述标准。十年后，当他重新研究这个问题时，他发现至少还有一种能力很显然可以称之为智力，即博物学智力，它是指人们辨别生物(植物和动物)以及对自然世界(云朵、石头等的形状)的其他特征敏感的能力。
加德纳是怎样给智力下个定义呢? 他说：“智力是人解决问题或创造事物的能力，它在各种文化中都受到珍视。只要我们能够发现某一文化珍视解决问题或以一种特别方式创造一种产品的能力，那么，我就坚决认为，这种能力就应当称之为智力。”
看到这些，我就在想，我女儿的优势智能在哪里？我又该如何去培养呢？
我是教数学的，自然对数学方面比较用心，在三年级的时候就让她跟我学奥数。但是，没过多长时间，我就发现，她只是在应付我的作业，对此并没有什么兴趣；再后来，我发现就连应付我也做不到了，因为题目越来越难。于是，我不再逼她学奥数，这个“子承父业”的愿望落空了，但我一点也不后悔。
其实，在我看来，女儿多元智能中最强还是感情纯洁、细腻而敏感，特别能体谅人；还有对班级上看不惯的事情，总是一种厌恶的态度，很正气；喜欢读书，有时假日里在家看书入迷了，催她出来玩也不想出去；孝敬老人，文明待人，待人接物文雅大方；对音乐有好的感受力，有些歌曲好像没唱几遍就会了；美术可能是我的遗传，一点也没有感觉，绘画成绩处在及格边缘；对电脑技术还没感兴趣；体育因为年龄小，也处于良好与及格之间，为这个评不上三好学生。五年级开始学了拉丁舞，对拉丁舞的感觉还是不错的。
所以，我女儿的优势是好读书，学感兴趣的东西就专心就学得快；重情感，而且是正直文明的好孩子。在一些人看来，这些能算什么呢？好像什么也没有啊。其实一个人有了好的品质，好的情感情绪，加上自己会学习会读书，我想这些一生受用的东西有了，别的东西就显得不那么重要了。套用一句政治性的话，她应该是一个好公民了。
人很容易犯“求全”的错误，苛刻地要求孩子在多个方面都要表现优异；或者犯平均主义的错误，强行要求孩子将自己的时间、精力平均分配在各科学习中。加德纳却认为：每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的方式，对于一个孩子的发展最重要、最有用的教育方法是帮助他寻找到一个使他的才能可以 尽情施展的地方，在那里他可以满意而能干。
因此，作为家长我们要做到：一方面，应该放弃“全才”的幻想，不要苛求孩子样样都行；另一方面，应该相信，所有的儿童都有特殊的才能，有自己的智力强项，它需要人们发现它开发它。
大多数孩子从小就会表现出比较明显的能力偏向和兴趣爱好倾向。儿童的智慧潜能可以有很多种表现形式。作为家长，又如何去发现他们的早期天赋或者强项呢？
作为家长，我们应该尽可能为孩子提供丰富多彩的环境，提供多种多样的活动和表现机会，以便儿童的智慧潜能能够表现出来。教养者还可以通过观察儿童在不同环境和活动中的表现，来观察和发现孩子对于某个领域是否特别感兴趣，是否在某些方面表现出卓越的能力等，也能初步明晰孩子的智力强项和弱点。
知道了孩子的天赋、强项之后，又如何来怎样发挥孩子的智能优势呢？
作为家长，我们可以为孩子才能的发挥和发展提供好的家庭环境。父母可以通过赞扬、鼓励等方式肯定孩子的特殊才能；可以围绕孩子的智力强项领域组织家庭活动；为孩子潜能的发展提供充足的资源。在孩子步入新的学校时，父母可以把孩子的专长向老师反映，让老师能够很快意识到孩子的智慧强项。如果孩子所在的学校难于满足孩子才能发展的需要，父母应该为孩子在社会上寻找额外学习的机会，比如让孩子参加特殊才艺培训班；鼓励孩子参加比赛，展示自己的才能。
总之，态度决定一切，让我们把孩子看作孩子，看作是一种有优势但也有弱项的正常人之后，我们就会用科学的方法来进行养育了。注意：让孩子自由、尽情地发挥自己的强项，我们的教育才会获得最后的成功，孩子也才会成为一个有健康身心、可持续发展的人。
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