站着写字能写好吗

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站着写字能写好吗

拐过楼梯，只见走廊里有一名学生，正站着趴在墙上写着什么。我走过去，刚巧老师也出了教室。“这学生作业的字就像蝌蚪文，批评他，还狡辩，就罚他站到教室外面写。”“让他长长记性，应该！”我一边随口附和着，一边继续往前走。

又拐过一个楼梯，我仍想着刚才那个学生。突然，我的脑子里闪出一个问题：站着写字就能写好吗？

细想想，老师之所以罚那个学生站着写，与其说是他的字迹太乱让老师难以辨认，更不如说是因为他的狡辩让老师有的“气不过”。但不管是那种情况，我们都不可否认老师的初心是好的。尊重老师是学生的起码道德，字迹工整是老师对学生书写习惯的基本要求，两者都有了过错，老师给予适当的惩戒是负责任的体现。因此，我也赞成对这样的学生适当惩戒。

老师惩戒学生的目的大约有二：一是让学生认识到自己的错；二是能够改正错误。但是罚学生站在教室外面这种做法，我并不赞同。字写的潦草，罚他重写就是，让他站在教室外面再耽误了学习就有点得不偿失。更何况这样的惩罚虽然能够收到一时的效果，但并不一定能让学生从根本上认识到自己的错误，甚至他还可能只记住了你罚他站在外面，至于原因，他却忽略了。

我高中就读于三门峡一高，高三的班主任是高宏群老师。到现在，对那一年高老师所有的记忆都模糊了，唯独一件事，我知道是我错了，但是我却始终不愿原谅他。因为个子矮，课间操站队，我本应站在前排。但是那一次我和梁晋去迟到了，就站在了后排。高老师走过来，当着全班学生的面，让我们回到自己的位置。因为面子，我们没有去，因为尊严，高老师就把我俩教室的座位调到了最后一排，直到毕业。那一年高考，离本科线错两分，我上了师专。

学校就是学生犯错的地方，学生犯错，老师惩罚也是天经地义。但是惩罚的底线必须是要让学生在内心里可以接受。如果老师惩罚的出发点夹杂着维护自己的尊严，或者为了自己的“气不过”，而不是帮助学生纠错，那么学生有可能就口服心不服。

这样的例子，我们身边应该也有很多。例如：上课发现学生做别的学科作业就没收或撕掉；学生作业没做完就不让进教室上课；学生与老师发生口角就让叫家长甚至回家反思等。

惩戒是一种教育，但最好教育应该是学生的自我教育。也就是说，学生犯了错之后，能够在老师的帮助之下，能够认识到错误，并努力主动地自己去纠正错误。这才是我们实施惩戒教育的目的。它需要我们老师包容、理解、耐心地引导，而不是归咎于学生，简单地进行惩戒。

对于学生出现了错误，如何进行惩戒呢？

我认为：第一，犯了错必须要惩戒，这是为了培养学生的规则意识，知道什么是对，什么是错。第二，惩戒要适当。既不能轻描淡写，也不能太过严厉，只要能够激起学生的羞愧感即可。绝不要用讽刺、挖苦、过重的惩罚来有损学生的人格与自尊，防止学生产生“破罐子破摔”的心理。第三，要直截了当地指出学生错在哪里，怎样做才是正确的。第四，惩戒的方式最好能够促进学生成长，例如：罚背书、罚做题、罚送作业、罚为同学们做一件有意义的事等。第五，惩戒要点到为止，就事论事，切忌揪住一件事不妨、翻旧账、揭伤疤。

   学生字迹潦草，罚他站着写是永远也写不好的，不妨就让他每天在黑板边上为大家写一句名言吧。教育是一门艺术，大概也就是这个意思吧。