还有更可笑的。为了不出事，很多学校对学生实行了“圈养”，取消了学生正常的课外活动，甚至不允许学生出教室。这些学校采取了多种“圈养”方法：有的是低年级学生课间除了上厕所、喝水不准出教室，有的学校只允许在走廊里玩，不可以去操场。有的学校一周给学生一次固定的“自由”时间，或是以“闭关”作为惩罚措施，而把到户外玩作为奖励措施。就连学生们喜爱的体育课，也因为怕孩子在课上受伤，就专门选择一些比较简单的课程，比如跑步做操，仰卧起坐，导致学生从体育课上学不到锻炼身体的方法。而学校负责人还振振有辞，学校采取“圈养”，主要是为了保证学生安全，“现在都是独生子女，家长都很宝贝，小孩子又容易磕磕碰碰，其实有很多时候都是意外，但万一有事家长肯定会责怪学校看护不力，我们也很难做。”如果小学初中这样做还勉强可以自圆其说，那么高中生为什么也遭遇了“圈养”的命运呢？要知道，他们已经有了安全意识，就是出事，家长也不会找学校的麻烦。可是，为什么他们在课余时间运动一会儿，就惹得一些园丁们勃然大怒？原来，园丁们也是怕出事，不是安全之事，而是升学率上不去影响他们“政绩”这样的大事。可悲的是，“圈养”教育得到了家长和社会的一致称赞，什么“管理有方”，什么“学习时间抓得紧”，什么“抓住了提高学习成绩的关键所在”，实行“圈养”扎实有效的学校成了“名校”，老师成了“名师”，这些迷魂汤一灌，学校更得意了，于是遂把“圈养”教育当作了治校的不二法宝。
这样一来，教育官僚和学校是安全了，也极大地保证了社会的和谐发展，但“圈养”却给中华民族带来了可怕的灾难。最近几年一直参与中国少年儿童体质监测调查的北京师范大学体育学院院长
这种“怕出事”的教育生态尽管表现形式多样，却随处可见，其危害多多，可谓罄竹难书。什么孩子缺乏自理能力，缺乏挫折承受能力，压抑了孩子的情感发育，使孩子变成了温室里的花朵，这些人们已经说得够多了，我就无需再饶舌了。反观西方资本主义社会，哪儿的长辈们普遍不怕出事，从小就开始培养孩子的自理能力和自强精神。在美国，为了让孩子从小懂得劳动的价值，长辈们鼓励并放手让孩子到外边参加一些力所能及的劳动，即使是富家子弟，也要自谋生路，因此，不少中学生提出了“要花钱自己挣”的响亮口号。在瑞士，初中毕业的17岁姑娘，必须到有教养的人家当一年左右的女佣人。她们上午参加劳动，下午上学读书。小日本的长辈们更“残忍”，全家人外出旅游时，不论多么小的孩子，自己的东西都要自己背；上学以后，许多学生都要在课余时间到外面劳动挣钱。大学生中勤工俭学成风，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，照料病残老人，做家教等工作挣得自己的学费。如果换成了我们的长辈，那还不得把他们心疼死着急死担心死：祖宗的一亩三分地里就这一颗独苗，尤其是十几岁的大姑娘，万一出点差错那可怎么办哪！从小就沾染上铜臭，那也不是闹着玩的。
也许，有的长辈们又要大呼冤枉了：我们怎么能和外国相比啊？毕竟国情不同嘛，我们也是迫不得已啊！一听这种陈词滥调，我就不禁要投之以十万分的鄙夷和愤慨了。什么叫“国情不同”，这种不同的“国情”是谁造成的？万恶的旧社会有吗？家长们望子成才心切也许是“迫不得已”，社会上的无良知者为了追名逐利也许是“迫不得已”，可作为传道授业解惑维护人类公平正义的学校，总不能拿一个“迫不得已”就把自己的职责推个一干二净吧！一味地“怕出事”，就只能一味地随波逐流，就只能一味地不学无术，与西方国家的距离就只能一味地拉大下去。到时候，中华民族还凭什么在地球村立足呢？
当然，我们也不必太悲观了。随着中央政府对教育关注得越来越多，随着社会上有识之士对教育批判的高歌猛进，打破“怕出事”的教育生态平衡，使教育真正成为立人之本、立国之本的利器，这一天的到来，应该是不会太遥远了吧？！（全文完）
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