【作者】 孔帮新； 【导师】 臧立本； 【作者基本信息】 苏州大学， 教育， 2008， 硕士
【摘要】 近年来,教师专业自主发展越来越受到关注,这直接激励和解放了教师成长理论研究,为教师专业成长提供了巨大的内在动力.根据成人学习需要借助个案解读的特点,本论文选择了以个案为载体的教师成长个人因素研究,旨在揭示优秀教师成长的个人因素及其理论依据和实践做法,来促进更多教师加快专业化发展的速度.本文通过七个方面对臧立本老师三十余年的教育教学历程进行了回顾、总结,特别对臧老师的数学教育理念、课堂教学特色等理性思考和实践走向进行了详尽的阐述、研究,从中折射出著名特级教师臧立本的专业成长因素.研究中对这些个人因素作出了理论说明和解释,并结合臧立本老师的实际做法和成效进行了实践策略探讨.作为一项个案研究,本文虽然难以归纳出教师专业成长的一般规律,但我们可以从臧老师的成长足迹中得到启示.我们希望这项研究能为广大中小学教师的专业成长和高师的教育提供直接的借鉴和参考.
数学特级教师臧立本教育教学特色之个案研究
| 中文摘要 | 3-4 |
| Abstract | 4 |
| 第一章 绪论 | 7-14 |
| 1.1 研究的背景 | 7 |
| 1.2 研究对象介绍 | 7-9 |
| 1.3 研究的价值 | 9 |
| 1.4 相关研究综述 | 9-12 |
| 1.5 研究的方法 | 12-14 |
| 第二章 臧立本老师的数学教育理念 | 14-42 |
| 2.1 民主治教 | 14-15 |
| 2.2 引导学生参与教学活动 | 15-18 |
| 2.3 数学教学中的稚化艺术 | 18-23 |
| 2.4 设置悬念促进自主学习 | 23-25 |
| 2.5 构建有效的课堂教学 | 25-28 |
| 2.6 引导学生学会思考 | 28-31 |
| 2.7 例题教学中的“不讲”艺术 | 31-35 |
| 2.8 例题教学中要引导学生进行探究活动 | 35-37 |
| 2.9 重视激发学生的思维灵感 | 37-42 |
| 第三章 臧立本老师的课堂教学特色 | 42-51 |
| 3.1 构建和谐课堂 | 42 |
| 3.2 激发求知欲望，培养学生兴趣 | 42-44 |
| 3.3 师生充分互动 | 44 |
| 3.4 关注“过程”教学 | 44-45 |
| 3.5 以“浅”求“深” | 45-47 |
| 3.6 以少胜多 | 47 |
| 3.7 引导学生构建完整的知识系统 | 47-48 |
| 3.8 突出思维能力培养 | 48-51 |
| 第四章 臧立本老师的教科研综述 | 51-54 |
| 4.1 把“问题”做成“课题” | 51-52 |
| 4.2 将课堂作为课题研究的主要场所 | 52 |
| 4.3 把“写作”当成专业成长的阶梯 | 52-53 |
| 4.4 在自我追求中，超越自我 | 53-54 |
| 第五章 臧立本老师的教育教学信念 | 54-60 |
| 5.1 人格魅力产生引力 | 57-58 |
| 5.2 爱心催生动力 | 58 |
| 5.3 没有教不好的学生 | 58-59 |
| 5.4 执着成就事业 | 59-60 |
| 第六章 臧立本老师关心青年教师成长 | 60-63 |
| 6.1 拜师结对 | 60-61 |
| 6.2 课题引领 | 61 |
| 6.3 注重听课指导 | 61-62 |
| 6.4 组织培训 | 62 |
| 6.5 讲座辐射 | 62-63 |
| 第七章 臧立本老师个案对数学教师专业发展的启示 | 63-68 |
| 7.1 教师专业能力是教师的综合素质 | 63 |
| 7.2 激发和增强内驱力是教师专业成长的关键因素 | 63-66 |
| 7.3 加强务实培训是教师专业发展的必要举措 | 66-67 |
| 7.4 对高师教育的建议 | 67-68 |
| 参考文献 | 68-70 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 70-77 |
| 致谢 | 77-78 |
| 详细摘要 | 78-80 |
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