大班制教学背景下，如何做到分层教学，因材施教？

在现代教育环境中，教育教学要构建高效课堂，又要关注学生综合素质和能力的全面提升。而在教学中往往面临严重的大班教学问题，直接影响学生个性培育和综合素质的发展，且不利于教学成效的提升。

以课标为导向的教育教学，强调学生的课堂主体作用，要求全体学生参与课堂教学活动。素养立意下的课堂教学更加强调学生的全面发展和个性培养，但由于个体差异，每个学生的认知结构和学习能力又有所不同，尤其是一些有难度的知识学习，更是形成明显的对比。教师既要兼顾整体教学任务，又要考虑让每个学生得到不同程度的发展。那么，在大班制的教学背景下，短短的45分钟如何做到分层教学，因材施教呢？笔者认为可以在以下五方面进行分层，以实现因材施教。

1.了解学生实际，展开分层教学

学生是独立的个体，学生之间存在显著差异。在中学大班额教学中，要想兼顾全体学生发展，应深入了解学生，具体包括学习能力、学习基础、兴趣爱好等，从而对不同水平的学生提出层次化的学习要求。

2.深入研读教材，实现目标分层

教材是课堂教学组织的载体，也是学生学习的主要资源和渠道。教师在进行课堂教学时，要经常研读课标，深入研读教材，从教材内容的选编角度，领悟教材编写者的意图，并结合主题意义探究，针对学生的实际水平，设置不同的学习目标，实现每堂课每位学生的“相对发展”。

3.精心组织活动，达成活动分层

在当前的教育新形势下，教学的成功取决于多种因素，但是最为关键的是教师能否采用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，激励各层级水平学生主动参与到课堂学习活动中来。这就要求教师要营造轻松愉悦的学习环境，注重现代多媒体技术与教学实践相结合，激发学生的求知欲，让学生更加主动地探索知识。

4.巧妙设计作业，达成作业分层

“双减”背景下，国家对于作业的要求提到了前所未有的高度。作业既是教学内容和教学设计的一部分，也是教学检测，实现“教-学-评”一致性的抓手。要想实现“减负提质”，就需要教师结合教学目标，设计科学有效、形式多样的作业内容，对于学生的课堂所学，对于教学目标的达成进行检测，确保课堂教学有效、高效。

5.及时进行反馈，实现评价分层

基于学生实际水平，针对不同学生的个性化反馈评价，也是达成分层教学，实现因材施教的重要一环。教师应在课内外采用肯定和激励评价方式来激励学生，鞭策学生。通过评价，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，改进教学管理。

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