教以潜心 研以致远---听谷战峰教授讲座有感
2023年9月22日上午，本人万分荣幸聆听了来自郑州市11中的英语教学专家谷老师题为“指向'学用意识’养成的高中英语词汇深度学习实践”的教学讲座。会议结束后，谷老师与我们一线教师就教学中遇到的一些问题进行了交流与互动，使我受益匪浅。
谷老师首先从高考新要求和新趋势来带领我们一线教师思考词汇的教学方法，并且指导分享了词汇教学实践方法，强调要在读写融合里进行词汇教学。谷老师的分享让我对新高考背景下词汇教学有了更深刻的理解，也澄清了我对英语词汇教学问题的一系列的模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现英语词汇教学的最优化起到了很好的指导作用。现具体谈一下个人体会：
第一，充分发挥学生的主观能动性，转变教学方式。作为一名工作刚满三年、且学生素质一般的普通高中教师，总是想在最短的时间里给予学生最多的知识，很容易就走向了“填鸭式”教学误区。但是谷老师告诉我们教学要把课堂还给学生，学生才是课堂的主导者，而教师是组织者和引导者。注重学生学习能力和思维品质的培养，引导学生转变学习方式，这是高考新要求，要顺应高考改革新趋势，反模版、反套路、反刷题。
第二，结合主题语境，进行词块教学，了解词汇具体考察方式。在初中阶段的英语学习中学生已经积累了一定数量的词汇，但进入高中之后，词汇学习除了注重量的积累更注重质的提升，即在不同语境中的实际应用。因此，谷老师建议我们一线教师注重构建不同语义网，积累词块。同时，超越教材，为学生创设新语境，进行词汇迁移。比如，谷老师跟我们分享的分级读物。通过大量的语言学习活动，引导学生真正的做到将词汇内化于心，外化于行。
第三，分层教学，因材施教。通常来说，学生在英语方面基础参差不齐，且学习能力和理解水平差距较大。本人在平时教学中也关注到每个学生的学习能力，也曾采取过分层教学的方法，并取得了一定的效果。但是工作量较大，原因仍然追溯到学生的素质方面上，学生缺乏学习主动性，过度依赖老师监督。谷老师在本次讲座中也分享了他在平时教学中的一些经验：学习水平较高的学生可以在文章中自己积累词块；而对于学习水平较低的学生，教师可以给出汉语，引导学生在文章中圈出对应的英语表达。以及自己设计一些有趣的关于考察词汇的小游戏等等。
原本在将教学理论和教学实践相结合时处于迷茫的我，听了谷老师的讲座后，对英语词汇教学有了更清晰的方向，从词汇的识记到词汇的领会再到词汇的应用，最后达到在日常生活中无障碍交际，并能够用英语讲好中国故事，这是我们每一位一线英语教师的责任！
作者：吴晓华
年龄：29岁
学历：硕士研究生
毕业院校：上海理工大学
专业：外国语言学及应用语言学
现工作地点：湖北省襄阳市第三十六中学
座右铭：where there is a will there is a way.
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