范明甫：减负

减负

文/范明甫

教学反思

在数学上，减负等于加正，这是真的。

面对铺天盖地的作业，提了这么多年的减轻学生的学业负担成了一句好听的口号。反而是越减越重，原因很多，比如考核制度，职称评定，社会氛围，家长的期望等，每一项都让减负变得举步维艰，难上加难。

面对这样的窘境，我们的确要思考改变，如何真正实现减负的目标？仔细思考，应该还是可以做些改变的。

以前总认为，我这一学科如果布置少一些作业，那其他学科就会多布置作业，就会导致学生在数学学习上下的功夫不够，成绩自然不会理想。因为数学这个学科，没有一定的时间投入与练习量，是很难达到优秀的行列的，所以布置作业就越来越多。但是慢慢发现，做的作业多成绩也没有多少提升，有时反而会有所下降，投入与产出是不成比例的。如果花费大量的时间还没有提高成绩，那时间就是白白的浪费掉了，我们就应该反思现在的状态是否合适，是否需要改变。

特别是看到期末考试成绩，真的是太差了，老师没有信心，学生也很沮丧，事实证明现在的模式不适应学生的长远发展，那就要改。

怎么改？课堂要精，学生要动，作业要少，培优要抓，兴趣要提。只要能实现这个目标，那就能实现减负的目标，先从我的学科开始。

课堂因为基本上利用洋葱数学进行学习，所以上课氛围比较轻松，再加上线上练习有针对性又不难，能轻松巩固知识点。再选择一些课本或基础训练上的题目进行巩固，基本上在课堂上能解决不少的内容，这样一来，学生能学会，自然在课下作业中就减少了困难，学生的时间都浪费在了哪里？都浪费了不会做思不得其解上，都浪费了大量作业的书写上。

课堂要精讲精练，在练习的过程中，还要让学生动起来，小组活动兵教兵，利用布卢姆提问法在课堂上轻松掌握知识点，当堂练习解决了一些课后作业，自然作业量大减。

晚上如果有预习任务就不再布置其它练习作业，专心做好预习。如果没有预习则布置基础训练上的一些题目，少之又少。所以当我告知学生作业时，基本上都是欢呼的状态，因为他们已经利用课间时间写了一些，有的甚至早已经写完了，所以只有高兴的份儿了。他们已经会预测我会布置什么作业了，这样也好，孩子们会主动的见缝插针的完成作业，晚上就可以早点休息了。

当学生有了这个良性循环，学习起来就会感觉比较轻松，兴趣就提高了。有的学生还主动来找我要明天或者星期天的作业，我自然会告诉他们大概是什么范围了。主动要作业比老师硬性布置作业要好很多，心理预期都不一样，效果自然不一样。

对于学生作业少，学习的内容比较基础，老师就会产生一种困惑，如何应考，这是必须直面的问题。为了解决这个问题，可以组建培优小组，让那些“吃不饱”的学生有提升的空间，找一些有难度的题目进行练习，自发自觉。

我一般会整理一些题目进行训练，每周定量练习，提前发到群里，每周检查评比，这样可以提升学生的综合能力，做到兴趣与能力兼顾。

给学生减负，我想应该有很多的方法，需要进一步思考与实践。

明甫其实