（今天时间紧，明天补上后半部分。从别人成功的课程案例中，可以探寻到一些课程建设的方法。学习，首先要去摹仿，然后才能结合实际去创新。)
2024年5月7日 星期二
2016年4月6日《中国教育报》第10版刊发了张振华老师的文章《“手艺”课程：寻民族文化之根》。这篇文章记录了“沛县封侯虎”（布老虎的一种，现为非物质文化遗产）由一门手艺，然后与儿童美术教学相结合，最后转化为课程的过程。
作者张振华是江苏省美术特级教师。1995年，开始以家传“沛县封侯虎”（布老虎）进课堂为突破口，开启了乡土手工艺术与儿童美术教学相结合的教改实验，曾获“全国第一届校本课程设计大赛特等奖”。出版了《封侯虎综合实践活动课程的研究与实践》《封侯虎艺术教诗篇》等多部著作。2013年，获“江苏省人民政府首届基础教育教学成果奖特等奖”。2014年，获“教育部基础教育国家教学成果奖二等奖”。
我们从对张振华老师的介绍中可以发现，他取得的一系列的成果都基于对“封侯虎”的研究。
“封侯虎”只是用布做的老虎，相当于一项手艺，如同“泥塑”一般。一般情况下，对于一项手艺，如果把它当做研究对象，我们会想到要会制作，然后搜集一些相关的知识素材。学校再开展相应的兴趣小组就可以了。但是，张老师却把这项手艺转化成了课程，其中有很多值得我们借鉴之处。
文章介绍了作者研究的历程。
农村的美术教学比较单一，一次偶然的机会，张老师让学生欣赏他缝制的“封侯虎”，学生居然很喜欢。于是，作者就带着儿童美术教育与当地民俗艺术相结合的这个想法，进行探索与研究。
首先，张老师在一个班里开始进行这个尝试，把“封侯虎”正式引进了课堂。三年后，扩展到整个年级，并且成立了学校“封侯虎”兴趣小组。每逢农村举行民俗活动，他就带领兴趣小组的学生前去观看，并和孩子们一起深入农村了解、调查沛县的当地民风民俗，收集民间艺术作品。
张老师经常在节假日拜访民间艺人，做出了许多形态各异的“封侯虎”，带领学生开始创作尝试。教学中，张老师改变以往只靠口传心授的方式，而是将制作方法、制作样式等内容编写成一本小册子，用自己的工资印了3000册，分发给学生免费使用。
接下来小册子一直在不断更新内容，加入了更多的“封侯虎”背景资料，让学生通过“封侯虎”背后的故事，体会到民间艺术的博大精深，感受到当地民俗文化的深厚底蕴。
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