【读书】读《新课程关键词》笔记（六）

关键词：情景学习

去情景化学习

去情景化是一种重要的思维过程，帮助我们理解抽象概念，静心归纳和演绎推理，发现事物的共性规律，理解复杂问题，更好的解决问题。

去情景化学习的学习历程

情景化——去情景化——再情景化

去情景化学习的困境

在“学什么”的层面，过于强调知识的抽象性、客观性与普遍性，忽视知识产生的情景、资源、背景等。

在“怎么学”层面，反复操练，死记硬背，忽视探究、实践学习的意义。

在“谁在学”层面，忽视了学习者与社会、历史、文化的关系。

情景学习再素养时代的必要性

1.核心素养的培养无法通过陈述性知识的机械记忆实现，只有在真实的、多样的、综合化的情境中才能真正形式。

2.情景学习是培养核心素养的重要途径。

正确理解情景学习

一、情景学习体现了新课程理念：在知识观层面情调知识是情境性的，是活动、背景和文化产品的一部分。在学习观层面，强调学生不是识字的被动接纳者，而是学习的主题。教师是指导者。学习与知识都是具有情境性的，思维依赖于具体的、有联系的生活。

二、情景学习是先进的学习方式。

如何实施情景化

情景学习能激发学生的主动性，提高学习的实际效果。在实施过程中，要关注学生的需求，创造有趣、具有挑战的学习情境。

情景学习的实施策略

1.注重将学习内容情景化、任务化、问题化。良好的问题情境应当具备：整合性、能激发学生，能够实现的，而且是复杂的、开放的。情景化课程可以是符号类情景化课程、模拟社会生活场景化课程、操作类情景化课程。

2.推动以学科实践为标志的学习方式。强调在真实情境下的问题解决。

3.倡导学习者基于学习共同体开展社会性互动。倡导学习者与同伴开展协商、合作和探究，深化学习内容的理解。

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