早上，琳老师找到我，问班主任工作室的事。随即说起班级里班委选举的问题。
“康老师，我们班选了班长，谁知道，把班里最厉害的男生选上了。这个男生可以算是班霸，经常欺负其他学生。我担心把他选上来，可最终他还是意外地当上了班长。怎么办呢？”琳老师很为难地说。
我想了想，帮她理清这件事的原因。
“是不是选举前，没有对学生讲清选举的规则和意义？”我问道。
“讲了，也规定了选举的方法呀。”琳老师讲了自己的办法。
“选举前，你是有预知的，担心这样正能量不强的学生当选班委。不过，可能在细节问题上，没有把控好。遇到这样的情况，担心班委的人选偏离老师的预想，可以提前与学生约定：老师也参选投票。并规定学生一人一票，老师一人投五票。这样，老师能够控制一个选票的走向。”
“我是这样做的呀！我就是告诉学生：老师投一票当五票的。”琳老师有些委屈地说，“可是，不行。这个学生高于其他学生二十多票呢？”
“他的影响这么大？”我对此也有些意外，我猜测道，“这么说，他在选举前可能对学生说了什么狠话，或者别的学生有些怕他。”
“这我也不知道。”琳老师说。
我与琳老师交流了选举中的注意事项。
出现班霸当选班长的意外情况，可能的原因是在操作细节上有失误。
比如为了快速出结果，让学生举手投票，却没有避讳。学生现场举手的结果被大家看到了。
学生会担心没有投某学生（如班霸学生）的票，而被看到，课下会被打击报复，就违心地投了票。
投票时，不是无记名方式，结果可以倒查，学生也会有担心而违心投票。
投票前没有讲清班干部的职责要求，学生心中没有好的班干部的标准，认为谁有权威，谁力量大，谁就才能管好班级，做班干部。
其实，老师可以参考“公仆意识”的理念，告诉学生：做班干部最重要的任务，不是以权势压人，以强制管人，而是为班级奉献，为大家服务。
这样会破除一些学生心中当班干部就是“当官”的心态。
同时，这样的理念教育，也是在为学生树立良好的价值观念，建设良好的班级风气。
如今学生选举结果已产生，既然是学生民主选举的，就应该尊重学生的选择。
哪怕这个结果，不能令老师满意，也要暂时执行下去。
在正式宣布班委任命之前，可能找被选上的学生谈话，告诉他们：这样的结果虽不能让老师放心，但老师还是尊重大家的选择。
这样也是给学生以信任和信心。
可以增加班委考核机制。
过一段时间（至少一个月时间，太短意义不大），还要对班委进行考核，如果考核不过关，可以考虑整改或更换。
这样也是为班级留下改变的时间和理由。
这期间要时刻留心班委的行为动向，但不建议使用暗探的形式，可以对学生的监督考核放在明处，把每个班委成员置于阳光下，相信群众地眼睛是雪亮的。
这期间还是在不断适时地对学生讲解班委的要求，提醒他们以身作则，做出表率。
同时，也要渗透一种理念：做班委的同学不必要求十全十美，要让学生知道每个人都不完美，只要他们肯奉献自己、为大家服务，就要信任他。
不断地班级生活中，对班委成员进行培训，教给他们不以权势压人，不以强权管人，应该怎么做？
这样的班干部队伍才能不断地成长起来，在不断成长的过程， 也能让学生明辨是非，弘扬正气。
让真正有服务意识和奉献精神的学生脱颖而出，让只想借班干部找存在感，耍小威风的同学被大家所鄙夷，做以优胜劣汰，班风纯正！
班级管理不只是用工厂的方式按做事的过程来干，还要考虑一个个具体的人。
毕竟班级的管理不同于企业管理，班级管理更强调教育的效果，更关注人的成长！
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