阶段1:站稳讲台

站稳讲台也可称为教师第一次成长，即课能方面的成长。表现在通过汇报课、公开课、听评课、集体备课、师徙结对，教师熟悉了新授课、复习课、习题课、试卷讲评课等课型，并能在模仿中有所创新，具体表现在县/区优质课比赛中获奖。

阶段2:站好讲台

站好讲台也可称为教师第二次成长，即教科研方面的成长。表现在看书从原来喜欢看教学实录、案例方面的书，逐步转向喜欢阅读案例加解读方面的书，追求知其然并且知其所以然。参与课题研究，撰写论文，积极开展课程或课堂改革，公开课在市级、省级获奖，有多篇论文公开发表或省市级获奖，职称进入中学副高，获得省市级骨干教师称号。

阶段3:站上更高讲台

站上更好讲台是教师第三次专业成长标志，即形成了个性教学风格、提炼有自己学科教育思想，简称为有自己教学主张。做为主持人承担较高层次课题，在核心期刊发表有影响学术论文，出版有自己专著，被评为省级以上学科带头人，晋升为正高或特级教师，每年有多家单位邀请讲学，传播自己教学主张或理论。

有的教师在专业成长方面，一生就徘徊在第一层次；有的教师在达到笫二层次后就放弃了更高追求。有的教师授课停留在较高技术层面，有的进入艺术层面，还有的进入流派层面。

教师专业成长需要经历兴趣一一乐趣一一志趣的三个迭代升级，需要经历对专家的仰视一一平视一俯视三个过程，需要专业、精神双成长历炼，才能走的更高更远。

需要提醒有想法、有追求的年轻教师的是:

一是追求应该是无止境的。佛系、躺平要不得。俗话说“大志得中，中志得小，小志不得”，“没有压力就没有动力”。人因追求而忙碌，因忙碌而充实，因充实而快乐。要确定自己职业发展规划，在最近发展区内制定目标，让近中长目标构成目标链。立足现状，确定自己“最近发展区”，通过努力奋斗，达到预定目标，再制定新的目标，再奋斗……追求是无止境的，在追求中完善自己，在追求中发展自己。

二是“名利”是事业发展的“副产品'。苛求“名利”反而“欲速则不达”，淡化“名利”反而能成“正果”。事业发展才能名利双收。

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